摘要：我国在长达五千年的发展历程中形成了博大精深、源远流长的中国文化。经过悠久历史沉淀下来的中国传统文化，是中华民族的精神精髓与文化瑰宝。初中语文作为继承与宣扬中国传统文化的重要载体，必须强调传统文化的渗透与教育，让学生认知、了解与感知优秀的华夏传统文化。在初中语文教学中发挥传统文化的重要作用，对强化学生的民族文化意识，弘扬我国的优秀传统文化等具有重要的意义。为此，本文从传统文化的基本内涵及传统文化在初中语文教学中的意义与发展现状出发，分析传统文化在初中语文教学中应用的原则，探讨传统文化在初中语文教学中的应用。
关键词：初中语文；传统文化；应用分析
1 传统文化及其在初中语文教学中的意义及发展现状
1.1 基本内涵
传统文化是历代人们的劳动成果和智慧结晶，是民族文化与社会习俗的象征，更是华夏民族的精神食粮。中国传统文化经过数千年的磨炼，具有强大的生命力，不仅是以往文化的继承，也是现代文化的融合，如基于传统文化中“尊老爱幼”思想，而延伸出的新时代的母亲节、父亲节等，就是对传统文化的认同与发展，是古代孝道文化在当代精神文化中的新兴展现。
1.2 重要意义
我国传统文化博大精深，在语文教学中渗透传统文化，能够对学生的人生观和价值观起到一定的影响作用。传统文化中的儒家思想经历了几千年的历史变迁，仍然被世人称赞，由此可以看出儒家思想的精妙所在，学习语文中的儒家知识有助于学生构建科学的人生观和价值观。传统文化中对于美德的称赞可谓是比比皆是，引导学生学习传统美德，有助于学生树立正确的价值观，如“百善孝为先”“一诺千金”“自强不息”……也可学习岳飞的“精忠报国”、李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄”、文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等，培养学生的爱国主义精神。
1.3 发展现状
在初中语文教学中，经常会涉及一些古代诗词、诗歌等，如李白的《将进酒》、杜甫的《旅夜书怀》、苏轼的《水调歌头》等。但不部分初中语文教师在教授这些古诗词的过程中，一般都是以“灌输式”或“填鸭式”的教学模式为主，即过于注重应试基础知识的讲解与传授，忽略了诗词中蕴含的丰富传统文化。这种机械的、呆板的语文教材内容讲解，虽然能够提高学生的学习成绩，却不能让学生真正理解我国的优秀传统文化，难以让学生体会到中国传统文化的艺术魅力，从而在一定程度上限制了我国传统文化的继承与发扬。
2 传统文化在初中语文教学中应用的原则
2.1 遵循辩证选取的原则
我国历史悠久，在传统文化的长河里，有精髓，自然也有糟粕。基于此，在初中语文教学中教师要用辩证的角度选取，取其精华，去其糟粕。古典书籍，即使是好的，也要有所取舍，要根据学生年龄特点，选取简单，比较容易理解的，富有深意的，通过辩证选取的原则保留下来，并传承下去。
2.2 遵循与时俱进的原则
我国是世界文明古国之一，历史悠久，传统文化由于有着超越时空的特性，特别其中的诸多内容具有不可更改性，它们的形成带着当时特定的文化意识形态，和当时的社会环境和时代精神密不可分，由此其中一定会有某些元素与我们当下的社会环境以及教育环境有着很大的隔阂，而语文教师在进行传统文化渗透时，应整合资源，取其精髓，融入到我们这个时代文化中，也要赋予它新的内涵，还要关注到学生的时代性，要采取科学合理，他们乐于接受的模式，呈现给他们，把传统文化与现代教育有机结合，开辟一条传统文化融入现代语文课堂的一条新路。
2.3 遵循因地制宜的原则
我国幅员辽阔，各个地域在文化传承上有着鲜明的地域差异性和个性，基于此，在语文课程中进行传统文化应用一定要结合本地文化特色，确保传统文化的应用能有着陆点，要依据传承，秉承新旧融合，确保学生能接受和消化理解，以此促进传统文化在语文教学中应用的进程。
3 传统文化在初中语文教学中的应用策略
3.1 初中语文教学过程中提升学生对传统文化的学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，想要传统文化在初中语文教学中得以更好的应用，就须提升学生对传统文化的学习兴趣，将初中语文课堂的主人还给学生，明确学生的主体地位，让学生自发地对初中语文课本中传统文化进行学习，增强学生课堂参与度，更好地让学生了解传统文化的深刻内涵。如可在初中语文课堂中举办传统文化读书角，让学生自己在教材以及课外资料内寻找优美的传统诗词，名言警句或是传统文章，并进行朗读或背诵，与全班同学进行分享，在此过程中不但锻炼了学生的表达能力，更加强了传统文化在初中语文教学中的应用能力。
3.2 初中语文教学过程中教师应注重挖掘教材内传统文化的内涵
初中语文教学过程中若只是对诗、词、文章进行简单的学习，并要求学生进行背诵，为了应付中考而进行语文知识学习，那么这种学习就丧失了语文学习的真谛，让语文的学习变得枯燥无味。在初中语文教学过程中教师不但需要对语文基础内容进行讲解，更为重要的是要深入挖掘教材内传统文化的内涵，让学生体会到古代先贤在创作过程中所蕴含的深刻寓意，让学生可以更好地进行传统文化学习。
3.3 探索语文教学创新方法，提高学生学习效率
在素质教育理念下开展初中语文教学，教师应当创新课堂教学模式，在实践教学中根据学生的学习情况有针对性地调整教学计划，避免一味选用一种方式，应当根据学生的认知规律采用多元化方式，提高学生学习兴趣。如教师可以应用多媒体播放古典故事小视频或是动画，也可引导学生进行角色扮演。通过扮演美德小品，引导学生积极踊跃地学习传统文化，进一步提高语文学习兴趣，加强师生之间的互动交流。在此过程中，教师必须在课堂上进行丰富的实践探究，寻求更加多元的教学方法，为语文传统文化知识讲解提供更加多元的经验，才能够促使语文教学中优秀传统文化的有效渗透。
3.4 建设课堂传统文化环境，营造良好课堂氛围
传统文化学习与感悟是一个积累的过程，并非是一日之间可完成的。在教学过程中，教师应当充分重视潜移默化的引导。如教师可在班会中开展班级文化建设，将班级文化与传统文化有效结合，在班级内设置不同的风格和文化元素，使班级形成独具特色的文化氛围。也可以开辟文化角，结合不同的朝代在文化角中安排相对应的名言故事与佳作赏析。使学生一进教室便能感受到浓郁的文化氛围，有助于加强学生对传统文化的感知，从而更好地学习与探究。
4 结论
总而言之，在初中语文教学中应用传统文化知识，有利于从一点一滴处培养学生的传统文化素养，增加学生的民族认同感。教师在传统文化的传递中起着重要作用，应主动担负起传统文化传承的重任。因此教师在日常工作与生活中，要注重与其他学校的优秀语文教师的交流，汲取一些在教学中渗透传统文化知识的好方法。对于课堂表现优异的学生及时给予肯定与鼓励，增加学生对传统文化学习的自信与兴趣。
参考文献：
[1]辜小英.探讨传统文化教育在初中语文教学中的应用[J].2019.
[2]付会改.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].2018.