摘要：在小学学习时期，语文是一门主要的学科，在小学的教学工作中的重要性也非常显著。小学语文这个学科主要的目标是培育学生的认字能力、习字能力、朗读能力以及习作能力。小学语文教师在平时的教学期间经常会为学生介绍一些适合小学生阅读的课外读物，以此来增强小学生的阅读能力，让小学生可以储备习作的词汇量以及优质的语句，加以教师教授的习作技巧，这样便有益于小学生提升个人的习作能力。
关键词：小学语文；课外阅读；作文
引言
小学生从幼儿园时期的学习到小学的学习，遇到的一个难题便是习作，不知应该怎样下笔来完成一篇优质的作文。为了能够改变这个现状问题，就应该培育学生的言语表述能力、遐想能力以及习作思路等，仅仅借助于课堂教学中语文教师讲授的习作常识以及习作有关的方法，很难让所有的小学生都储备写作的技巧。而小学生的习作水平高低，也会直接决定小学生的语文总体成绩，作文不应该成为小学生的短板，应该成为小学生增长成绩的高效途径，因此语文教师应该在为学生教授习作方法的同时，与课外阅读教学相融合，以此来提升小学生的语文常识储备。
一、培育小学生的阅读兴致，形成喜好阅读的习惯
借助于阅读能够让小学生在极短的时间内储备大批量的词汇，以及优质的语句，为写作的畅通做好铺垫。不论是哪个岁数的人，都应该在平时生活中预留出个人的阅读时间，以此来增长个人的见识，扩充个人的内涵，这样就能够在平时生活中即便突遇了各类的问题，也能够借助于个人的储备，来冷静应对各类问题。因此，在小学时期，不论是教师还是家长，都应该培育学生的阅读能力，我学生创建出高品质的阅读条件，为学生准备充裕的课外读物，为学生的阅读供应方便，在学校或是在家庭中，教师和家长应该为学生预留出充裕的阅读时间来开展课外读物的阅读，长时间这样，小学生就肯定会形成喜好阅读的习惯，同时还可以储备更多的习作素材，继而习作出高品质的作文。
例如，小学语文教师可以课堂教学中，教师可以为学生交代课后朗读任务，让学生每天朗读一篇课外文章，在学生朗读期间，让家长在一旁为学生录制短视频，待学生朗读完成以后，让学生将文章中优质的词语或是段落，让家长帮忙将这些内容协同短视频一起，上传到班级微信群组里面。这样一来，在群组里面就可以通过学生之间分享，来提升阅读的效率。与此同时，借助于家长发送视频的方式，还可以激起学生之间的比拼，这样便能够增强小学生的朗读热情，如果有了朗读的兴致，就会自主地去开展阅读，长时间如此，便可以构成喜好阅读的习惯，为作文习作做好铺垫。
二、课外阅读能够让学生储备更加饱满的习作素材
小学生如果长时间一直开展课外阅读，就能够让学生慢慢地在文章内容里面感受差异化的人物生存环境，以及人物、事物的差异化特点，这样就能够培育学生用多个视角去感受平时的生活。除此之外，小学生还能够在习作作文的时候将个人平时储备的词汇量以及优质的语句融入到作文里面，让学生的习作内容变得更加饱满，使得学生在习作作文期间可以更加流畅地完成。
大部分学生在了解作文题目以后，不知道应该怎样下手，这主要是由于个人的储备量不够充裕，因此唯有提升学生的阅读量，才可以扩充学生的写作储备量，让个人的习作作文变得越来越有内涵，愈加流畅。
例如，在小学时期，有许多学生都朗读过《伊索寓言》这本课外类型的读物，在这本书里面有很多故事，比方说“金枪鱼和海豚”、“杉树和荆棘”、“农夫和孩子们”等等，每一个故事都涵盖了许多对人们有益处的内涵。小学生在朗读这些故事的时候，教师便能够通过察觉小学生的阅读现状，去导向学生将故事涵盖的道理查找出来。这样学生在储备一个故事的内涵以后，就会更加了解故事的内涵，并且会将这个故事记住，这样就会在无形中储备很多的常识。在平时习作作文期间，学生也应该学会将个人储备的常识带入到作文里面，提升个人的作文品质，让作文变得更加饱满，有内涵。
三、课外阅读有益于提升小学生语文相关的学习能力
因为受到了固有思想的妨碍，人们会普遍觉得开展课外阅读会对学生的学习进展速度产生很多不好的影响，这样就会致使小学生平时触及到的语文知识遭到限制，继而在习作作文期间，没有拥有优质的遐想力以及作文内容的编排能力，这样就妨碍到了小学生习作能力的提升。所以，语文教师应该全方位的意识到课外阅读的重要作用，而课外读物与语文课文也有着很大的关联性，即便课外读物更加侧重于故事性，语文课文更加注重基本知识的教授，但是这二者中间都能够借助于某个人物特点，是实物来为培育学生各方面的价值观念供应导向。除此之外，为了能够将课外阅读的功用全部施展出来，教师还应该向家长告知课外阅读的必要性，在此基础上，协同为提升学生的语文能力而努力。
例如，小学语文教师可以借助于《汤姆索亚历险记》，告知家长故事的内涵，除了能够让小学生体会到历险的惊奇和快乐，还可以增强学生的求知心，让小学生能够通过阅读，无形中让个人的心里有所感触，这样便可以在应对问题的时候，小学生可以有个人的想法，以此来增强小学生的抉择能力和遐想能力，从而增强小学生的习作实力。
结束语
综上所述，小学时期的语文教育，应该将课堂教学作为前提下，增强小学生的课外朗读能力，让小学生能够借助于课外读物来扩展个人的语文常识储备量，储备优质的词语以及语句，这样便可以扩宽个人的视野，为习作作文做好铺垫，写作出高品质有内涵的作文，如此才能够提升小学生的语文总体能力。
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