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如何在语文课堂开展自主、合作、研究性学习

发表时间：2020/6/28 来源：《中国教工》2020年9期作者：王军华

[导读] 如何在小学语文课堂开展自主合作，探究型学习。

如何在小学语文课堂开展自主合作，探究型学习。俗话说，授人以鱼，不如授人以渔。罗杰斯曾说，自由域高的学习身心投入程度就愈高，在实际教学中，我尊重学生的主体地位，重视引导学生自主学习，面对课改，引导学生自主合作，探究学习，已经作为一种教学策略，被越来越多的教师用于教学实践中。那么，如何引导学生自主合作探究学习呢，结合我们方山县四环节教学模式，我认为可以从以下一些方面入手，一，培养学生自主学习意识，提高自主学习能力，为合作探究学习奠定基础，自主学习通过通常是指主动，自觉，独立的学习，新课程改革，强调培养学生的创新精神和实践能力，这就要求每一位教师应进行培养学生创新精神和实践能力的新探索。第一给学生创设一个真正学习的情景实践证明学生在不平等的环境中学习是被动的紧张的不愉快的学生也容易产生厌学的心理因此教师对学生的期盼和希望可以产生巨大的感召力让学生在宽松和谐的学习氛围中才找到自己激发兴趣自主的学习，例如上课伊始创设一种轻松的氛围调动学生的学习积极性如乌鸦和狐狸一课让学生充分分别扮演乌鸦狐狸多少他们之间的对话了解乌鸦和狐狸的不同性格还可以设计不同的教学活动调动学生学习兴趣第二教师要给学生自主学习的空间虽然一节课时间较短但驾驶也要给学生留有充足的时间让学生去思考去探索自主学习如生字词的学习让学生借助工具书抓住应行一词几个方面分组自学弥补自己学习的差异发挥学生的主体作用达到共同提高的效果第三培养学生问题学习能力教师在日常的教学中应该培养学生敢问好问善问的习惯然后放手让学生自己分析问题解决问题上课时教师要注意创设问题情境使学生产生疑问提出问题在复习课上也尽量想办法问题让学生题答案让学生总结第四培养学生自学能力学会学习首先现在孩子普遍存在不会学习的现象表现在家长和老师督促学习管着学习不动脑思考不动手时十届等不良习惯作为教师在向学生传授知识的同时要让学生会学用启发式点拨式的教学取代传统的教学方式充分调动学生的主观能动性在进行中教会学生学习的方法发展他们的个性其次要通过培养学生学习兴趣增强学生的成功体验来激发学生学习的自觉性积极性如充分利用语文教材的趣味性和实用性来激发学生兴趣像十字中的字理演变图小幽默小儿歌都能引起学生注意调动其学习的积极性比如借助于现代化的教学手段来激发兴趣通过动感声像美丽的图片等吸引学生还有采用不同的教学方法激发学生的学习兴趣例如分组讨论法小组竞赛法奖励法而对于而对于那些不喜欢学习，不喜欢课堂的学生，我则是多和他们沟通，了解他们的学换，把学习以外的事交给他们去做相取，送作业本，让他们轮流检查室内外卫生，当一次小组长来打开它，叶璇的心结，调动他们学习的积极性，第五，培养学生自主学习的习惯，好的自主学习习惯终身受益，但它不是一朝一夕就能养成的，人的许多习惯都在早年形成，而教师要调查学生的表现，要根据学生自身的特点，教学的具体情况，循序渐进的培养持续稳定的发展，比如低年级的学习在上课，要保持仔细观察，认真听课，课后按时。保持仔细观察认真听课课后按时完成作业乐于和同学交流的习惯而随着年龄的增长学生水平的提高到了高年级就要有良好的阅读习惯独立思考乐于提问额度习惯因此课堂上我严格培养帮助指导养成这种学习的习惯久而久之才会借借到成效。

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        二，加强合作的学习合作精神是综合学习中首先要培养的，这一点，无论从人类社会发展的必然要求和综合性学习本身都是必不可少的，现在不强调合作精神，不学会与别人合作，我们的学生将很难适应时代的发展，在未来激烈竞争的社会里，将很难有立身之地。集思广益合作所谓集思广益就是集中每个学生的智慧广泛吸收有益的意见在学习任务和学习一些生活哲理时总会问学生他给你留下什么样的印象从中你领悟到什么道理等等然后引导学生联系生活的实际让大家从各个角度去分析通过这样的活动让学生更积极更深刻的记住了所要学习的知识二各取所常合作各取所长就是发挥每个学生的特长合作完成某个学习任务一千个读者就有一千个哈姆雷特学生的个性差异还是比较大的有的学生善读有的学生缮写而有的学生善华有时候为了达到更好的教学效果充分调动学生的积极性发挥学生个性特长我要求学生自己学习根据自己对课文大李姐可以通过不同的形式呈现对课文的不同理解，他们自动组建合作小组，善华的做法，能写得撰文，写好的抄写，会说的演讲，20分钟后，他们争先恐后上台，也是看着一张张图文并茂的海报，听到他们绘声绘色的解说，我知道我的教学目的达到了三。优差搭配合作，有时候我再让学生分组学习的时候，有意的将优，中，差三类学生结合在一起，在学习的过程中，优生自然而然地扮演着小老师的角色，在他们的带动下擦身有了进步，而优生也更提高了学习的积极性，组织分析能力也提高了，从而达到相得益彰，擦身共进。
        三，鼓励学生进行探究性学习在探究性学习中，学习过程不再是老师把知识强灌进学生的脑子的填鸭式教学，而是要学生自己找出问题，自己探讨，然后得出自己的结果，再与别人或者老师的结果比较。从中学到知识和学习方法，所以不管以何种方法进行探究性学习，都必须要突出三个方面，提出问题，分析问题和解决问题。
        1.提出问题，学习者投入到对科学型问题的探索中。
        2.收集数据学习者重视时，正在解释与评价科学型问题中的作用。
        3.形成解释，学习者根据实证形成对科学问题的解释是评价结果，学习者根据其他解释对自己的解释进行评价，无检验结果，学习者交流和验证他们提出的解释。
        总之，通过开放合作，探究式的教育学，学生们集体也到了学语文的乐趣，学会了怎样学语文，也体验到了竞争后成功的喜悦，更懂得了怎样去生活，让他们真正认识语文，真正认识自己也懂得。如何去做人，去正确面对竞争。倡导自主合作，探究的学习方式，实际上是激活学生的积极性和创造性，使其成为知识的发现者和研究者，需要指出的是，接受学习仍是人类社会重要的，也是有特制的学习方式，素质教育要求加强体液学习和发现学习，但并不意味着拒绝接受学习，再新的教学方式里，语文老师仍要讲或是提供背景知识，或是点播方法，规律或是交流自己，收获和激情熏陶，不一而足。