摘要：语文教学对于小学生来讲，是最为基础的一门课程，在小学生的学习中起着重要的作用，伴随着现今新课程标准改革的不断深入，促使小学的语文教学课堂也在不断的创新与改变，为了能够促进学生的综合素养与学习能力，在语文课堂的开展中将语文要素与人文教育进行有机的融合，促进小学语文教学课堂的有效开展，并且对学生的人文教育起到一定的促进作用。
关键词：小学语文；语文要素；人文教育；教学策略
前言：
在现今小学语文教学开展中，一共有着两种不同的特点，分别是工具性与人文性，语文学习对于我们来讲并不仅仅只是促进人们情感交流的一种工具，更多的还是文化发展中的重要组成部分。所以教师在实际的教学开展中，要将新课改的相关要求结合起来，更加注重对小学语文教学中的语文要素与人文教育的有机结合，让学生在语文学习中感受到语言的魅力所在，将自身的综合素养进行提升。
一、挖掘教材人文内涵，提升人文教育
在小学的语文课本中，采用的大多都是名著名篇，所以文章中就会蕴含有较多的人文精神，教师想要提升语文素养与人文教育之间的有机融合，就需要对教材中的人文精神进行挖掘与渗透，从而不断的提升学生的价值体验。在小学语文教学的实际开展中，教师要对学生使用的教材进行深入的挖掘，将每一篇文章中蕴含的人文教育目标进行明确的总结，从而在教学开展的过程中为学生营造出人文情境，让学生在教师的引导之下能够与教材进行对话，将人文精神渗透在整个的语文教学环节中，让语文要素与人文教育之间进行有机的融合。小学的语文教师在开展教学之前，要先备好上课所需要的课件，对课文中蕴含的人文素养进行明确，将人文教育融入到实际的教学环节中去，例如教师开展词语辨析、段落解析等。所以在教学中开展人文教育，要在语文课堂中逐一的进行体现，而不是一代而过。
例如在教学中针对于《父亲、树林和鸟》这一课进行讲授时，教师在课前备课时要对教材中的内容进行细致的分析，从而明确教材中的人文精神，学生在教师的引导之下对重点的字词进行理解。通过对文章进行整体的阅读，让学生在文章的阅读中体会到父亲对树林与鸟的喜爱之情，潜移默化的将学生爱鸟情怀激发出来，以及对大自然保护的情感萌发。通过文章的学习教师引导学生尊重大自然与爱护动物，将文中的人文精神体现出来，除此之外，教师还要根据一些教学环节来实现对人文精神的教育开展。在进行实际的教学中，教师引导学生对重点的句子进行分析，例如文章有这样的一句“小鸟是快乐的，树林是快乐的，父亲也更是快乐的……”通过文章的阅读之后，学生将这些重点的句子进行总结，让学生对这些句子中父亲的想法等进行思考，从而起到启发学生情感的作用，让学生能够在语文课堂的学习中学会对动物与大自然的保护。
二、开展多样化的实践活动
在开展小学语文教学的过程中，要将语文素养与人文教育进行有机的融合，不断的对语文教学活动进行丰富，将学生自身的生活经历与教学融合在一起，提升学生对语文教材内容的理解与感悟，能够在对学生语文知识丰富的同时，促进学生的语文能力得到提升，从而更好的提升学生的人文素养。教师在开展语文教育的实践活动时，必须要与文章的内容紧密结合，通过学生常见喜爱的一种形式开展，从而营造出更加健康的课堂活动氛围，将学生对教学活动参与的积极性与主动性提升，更好的收获到语文教学开展的效果。
例如教师在针对于《大自然的声音》一课进行教学时，教师要先通过多种方式引导学生对大自然进行认识与感受，在对文章内容进行深度分析的基础上，组织学生到公园中开展春游。
学生在活动的开展中，能够与大自然之间亲密的接触，对河水流动的声音、树叶摇摆的声音等进行聆听，不仅让学生通过课本教学对大自然的春天进行认知，还能够亲眼、亲耳对大自然进行感受。学生在活动的开展中能够实现抬头就是蓝天，低头就是青青草地的场景，再这样的一种学习环境之下，能够让学生全身心的投入到大自然的美妙中，从而提升学生对大自然的情感。当春游结束之后，学生按照自己的所见所闻所感将感受书写下来，促进了学生表达能力的提升，也增加了对大自然的喜爱之情。除此之外，教师还可以组织一些主题型的演讲比赛，让学生在演讲比赛中进一步的增加对大自然的认识。
三、注重对名著的阅读
在小学的语文课堂教学开展中，除了对课本教材中的知识点进行讲解外，教师还要注重对名著名篇的诵读与欣赏，让学生在对作品进行阅读时，将作品中的人文精神发挥出来，通过文章自身蕴含的情感与精神实现对学生的熏陶，能够对学生的学习产生潜移默化的影响。所以，在开展小学语文的教学中，教师要引导学生养成阅读课外名著的良好习惯，除了一些在课堂上需要学习的名篇之外，教师还可以有针对性的为学生推荐一些学习的名篇名著。并且在教学中教师要与家长联合起来，让学生能够从两方面实现对学生阅读的关注，将学生的阅读兴趣激发，并且家长也能够很好的对学生开展人文教育，将教师与家长的作用结合起来，更进一步的促进了小学语文要素与人文教育的有机融合。
例如，教师根据小学生的阶段性认知特点以及阅读的能力，为学生推荐课外读本《西游记》，《西游记》是我国四大名著之一，有着非常大的教育意义，所以教师为学生推荐此书，能够有效的促进学生的综合素养发展。在《西游记》的故事情节编排中，具有着离奇曲折、变化多端的特点，且人物形象也是比较灵活多变的，作者使用的言语相对诙谐幽默，能够满足现阶段的小学生阅读需求，能够很好的激发出小学生的阅读兴趣。教师对此名著推荐，让学生在家长的陪同之下对书本进行阅读，根据学生自己的阅读习惯与情况，制定出科学合理的阅读计划，定期的对自己的阅读感谢进行记录。而教师则是定期的组织开展读书交流会，既能够实现对学生的阅读情况进行检查，还能够在交流会上让学生们彼此之间进行交流，从而不断的加强自身对书本的理解。在开展读书会的时候，教师就要有针对性的对自己的意见进行表达，而教师则是根据学生的想法对自己的意见进行阐述，通过读书交流会的开展，促进了学生与学生之间、学生与教师之间的交流，更好的构建起了充满人文气息的语文课堂。伴随着现今小学语文教学的不断深入化发展，教师在课堂的开展中更加重视对语文要素与人文教育的有机结合，这样的一种小学语文发展现状对于学生的身心健康发展起到了积极的促进作用。在教学的语文教学开展中，教师要与教材的内容紧密结合，将课本中蕴含的人文精神进行深入的挖掘，从而在语文教学中采用多样化的教学方式将人文精神融入到教学活动中，从而构建起语文要素与人文教育相融合的教学课堂。学生能够在学习的过程中，引导学生树立起自身对语文学习的积极性与主动性，提升小学语文教学课堂的效率。
结语：
随着现今小学语文教学的不断发展，教师在开展教学的过程中更加注重将语文素养与人文教育融合在一起，将二者进行有机的结合，能够促进学生的身心得到健康的发展。所以这就要求小学语文教师在开展教学时，将小学语文教学内容结合使用，并对教材中蕴含的人文素养进行挖掘，开展多元化的语文教学活动，引导学生树立起正确的观念，促进学生的语文要素与人文教育有机结合。
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