摘要：纵观历年的中考命题，都是紧扣教学大纲和课程标准，以教材及教材习题为“母题”。因此，教师在引导学生进行中考总复习的整个过程中，就应该紧紧立足教材，让学生掌握基本的数学方法与技能，从初中数学内容的本质出发，给学生以生动和形象的数学知识学习课堂。在引领学生对数学知识进行重点分析的情况下，能够对学生的复习效果进行重点巩固。教师分析学生在复习过程中的具体心态等。在让学生拥有属于自己的个性化发展空间和学习历程，形成一个合理、有效的复习氛围。
关键词：初中；数学；中考；复习
1 实行典型案例教学，关注学生复习效果
初中数学的总复习阶段，教师就要让学生从基本的例题学习内容出发。在具体例题的分析和研究之下，为学生编创相应的题组。教师对例题组进行不断升级和优化的过程中，就可以从学生的基础知识学习方面出发，让学生的解题能力得到进一步提升。在此模式下，教师对学生掌握知识的能力进行重点培养，让学生运用数学知识解决实际问题的能力随之得到提升。比如，教师在《相似三角形》知识总复习的过程中，为了让学生的在之前的基础有所提高、能对中考综合型题目进行解答，教师在设计教学的过程中就可以设计《相似三角形》历年考题的典型例题来引导学生分析，使学生逐步建立起自己的思路，而且学生一听说这些例题是以前中考的题目，很自然就有一定要做好的勇气和决心。这让学生在关注《相似三角形》的基本内容和典型例题特征下，能够根据自己的知识水平形成自己的解题策略从而解决具体问题。由此，学生在获得十分充足的热情参与复习情况下，就会更好地进行知识探索，就可以让复习课不是简单的复述而是知识的提升。这是让学生面对总复习任务过程中，形成较强学习思维能力的关键方面。
2 树立问题主线，建立复习思维
在初中数学总复习的过程中，教师通过具体的问题激发学生的学习兴趣，让学生形成自己的合理解决方案。教师通过问题对学生进行引领和帮助，让学生对所学习的问题进行重点认知和理解。在此背景下，教师设计具体的问题来激发学生学习兴趣，让学生在参与复习的过程中，可以借助问题对学生思维和能力进行不断培养。学生思维能力拥有一个发展的空间，在总复习学习任务开展的过程中也就会获得属于自己的支撑。在这个过程中，教师让学生把问题作为关键性的主线，这是激发复习效率提升的重要方面。比如，教师针对《图形的旋转》教学内容，为了强化学生对数学知识的认知和理解，就可以为学生创建一系列的问题。教师对旋转和旋转角的概念进行明确指出，并罗列出相应的图形，让学生找出旋转中心和旋转角。然后，借助现代教学技术为学生提供明确的旋转过程。这让学生把问题和具体过程进行有效结合下，让学生感受到旋转的基本特征，并激发了自己的思维能力。
3 形成建模思想，注意规范答题
建模思想是数学学科中非常重要的思想之一，我们一定要通过中考总复习，进一步培养学生的数学模型思想，让每类问题在学生心目中都有可供参考的数学模型。这样，学生就在面对综合性较强的中考题型时就有了一个基本的思路和应对的策略，从而使学生的综合素养通过中考总复习而得以提高。比如解直角三角形当中的一个题目：在一个含30°角的三角形中，一条边的长为1，另一条边的长为2，那么这个三角形的面积有几种结果？当我们仔细审题时发现：题目问我有几种结果，肯定要分类讨论。有的学生因为没有分类模型思想，因此看到300角就可能只想到直角三角形的性质而出错。因此，我们一定要通过中考总复习，建立各类数学问题的思维模型，这样才可以不重复、不遗漏地解答问题。其次建模要有规范答案模型。
中考数学的解答题要求学生有必要的解答步骤，因此教师应在黑板上示范各类的答案模型，让学生的解答过程“言简意赅”，让整个解答过程逻辑思路清晰、书写规范。
4 及时检测评价，提高复习效果
不管是开展新课程的教学，还是进行总复习的教学，教师都要及时对学生的学习效果进行检测、评价，以达到查漏补缺的功效，这也是让学生能充分应对中考的关键。为了提高总复习的效果，教师要设计优秀的复习典例，让学生通过优秀的复习典例，领略到基于之前学习的知识又高于之前的认知的那种“以不变应万变”的数学知识变幻的无穷魅力。同时，教师在为学生提供了明确的复习问题和内容下，要及时对复习效果进行针对性的评价和分析。对学生进行发展性的评价，学生在获得教师的肯定之下，会产生更加积极的心态。当然，对复习过程不是很投入、复习效果不是很好的学生，要通过个别谈话、家访等形式了解其具体原因，切忌在全班同学面前对其进行负面评价。要帮助这部分学生进行总结与分析，从多个层面上进行思维帮助和学习引导，从而提高整个复习的效果。
5 调整应试心态，注重应试技巧
一位哲人说：“你的心态就是你真正的主人。”心态决定成败。首先是心理上要调整好心态，不光是学生，老师也是一样。在中考复习时，避免因老师过度的紧张而造成学生过多的压力。多数学校因缺心理教师而无法对中考前学生出现的紧张情绪进行心理辅导，这时，可通过网络对学生开展心理讲座、将一些激励性语句张贴在教室内，班主任结合本班实际对学生进行心理指导和应试心理培训。其次，避免学生对中考产生畏惧心理。要通过及时检测把学生紧张情绪进行逐步释放，尤其接近中考前的那次检测，题目一定不要设置过难，要让学生通过这次考试而树立必胜信心。再次，要让学生做好错题集，将历次考试做错的题目进行总结，这样既可提高复习效率又可形成自己的思维。还要教会学生应试技巧：每套题均有几个拉分题目，如果遇到这样的题，可暂时“放弃”，等通过其他题目的解答把自己的思维激发到最佳状态时再“回头”做先前“放弃”的题目，最佳状态可激发潜能，实现不可能的目标。在复习中要避免复习效率停止不前的“高原现象”；避免只会说大概，不会写具体的“舌尖现象”；自以为是，什么都知道的“饱和现象”；要培养学生具有“瓦伦达心态”（瓦伦达是美国一个著名的高空走钢丝表演者，人们把他专心致志做事，而不患得患失的心态称为“瓦伦达心态”）。
6 结束语
综上所述，教师在进行初中数学总复习教学的过程中，要对教学模式不断进行优化和升级，要随时关注学生学习的积极性和主动性，让学生在树立一个属于成长和学习空间的领域下，能够建立初步的数学思想，掌握初步的数学方法去解决中考遇到到各类问题。
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