摘要：儿童在幼儿时期的发展是尤为重要的，这时养成的习惯会为他们的一生打下基础。在这个时期老师不仅要教会幼儿更多的知识，而且应该在教学活动中开展丰富多彩的德育教育，使幼儿从小就形成良好的道德行为。在教学中效率最高的方式就是游戏教学，老师可以将两者结合在一起，利用主题性游戏对幼儿进行德育教育，让幼儿在游戏中学会与同伴友好相处、互帮互助，让他们养成良好的行为习惯和道德水准。
关键词：幼儿德育教育；主题性游戏；有效途径
引言：幼儿年龄小，认知范围窄，其态度、习惯、个性都处在奠定时期。幼儿的成长与老师、家长有着极大的关联。老师是孩子的启蒙教师，我们应该摆正自己的位置，引导幼儿健康发展。在过去的教育中往往不看重德育教学，这会让幼儿在发展时有一定的缺陷，因此我们应该加大对幼儿的德育教育。我们可以利用他们的年龄特点有针对性的在游戏活动中根据各类计划进行教育，让他们在游戏中快乐成长。本文主要针对幼儿德育的意义以及在幼儿德育教育中主题性游戏的有效途径做出具体说明。
一、幼儿德育的意义
德育教育对幼儿的成长有很重要的意义，它主要体现在以下三方面。第一，在人的一生中培养德育水平最好的时期就是幼儿阶段。幼儿时期孩子们的思维还没有发展，道德观念也没有形成，这时幼儿很容易受到外界的影响，因此老师应该培养幼儿正确的道德观念，及时进行纠正与引导，用不同的教育方法规范他们的行为和道德。第二，利用幼儿德育教育让幼儿全面发展。老师可以用德育教育让幼儿明白为人处世的道理，让他们知道如何与人相处，利用游戏让他们明白生活的一些规则。第三，对幼儿进行德育教育可以让他们综合发展，培养他们的综合素质。让他们学会自主学习，提高他们对学习知识的积极性，让他们发挥自己的想象力与创造力。从小养成坚持不懈、永不放弃的精神，养成良好的生活习惯，这对他们的成长有着至关重要的影响。
二、在幼儿德育教育中主题性游戏的有效途径
（一）创设游戏情境开展德育教育
现在中国大多数家庭为独生子女，幼儿在家中可谓是万千宠爱集于一身，但是这种情况或多或少会让幼儿以自己为中心，在教学活动中不和其他人协商。面对这种情况老师应该慎重处理，让幼儿在游戏中学会与其他人互相合作、互相沟通。老师可以创设游戏情境，利用身边的教学工具和多媒体让幼儿对课堂活动产生兴趣，再将他们进行分组，让他们合作完成任务。幼儿在刚开始实践时可能不会很快融入到集体中，老师在这时应该让幼儿明白集体合作的重要性，引导他们进行小组合作。利用主题性游戏让幼儿知道团结协作的意义，这对他们性格的培养有很重要的影响。
（二）让幼儿在游戏中感受生活中的情景
幼儿在儿童时期对世界的认知是模糊的，老师应该在教学过程中利用主题性游戏让幼儿感受生活的样子，让幼儿在游戏中增加对世界的认知，开拓他们的眼界。例如老师在进行游戏时，可以让幼儿利用自己的想象力想象自然情景，比如，夏天的炎热、冬天的寒冷，老师也可以利用多媒体将有关图片和视频进行展示，让他们在游戏中学到更多的自然知识，面对问题时有自己的思考，学会发现生活之美[1]。
（三）选择合适的游戏主题对幼儿进行德育教育
在游戏中幼儿对知识感兴趣的程度决定了课堂的教学效率。幼儿如果积极参与各类活动，那么会显著提升教学效果。老师应该选择合适的游戏主题，提高他们的活动参与度。利用主题性游戏让幼儿拥有乐观向上、活泼开朗的性格，拥有坚持不懈的精神。老师可以为幼儿组织体育类的主题活动，提高他们的身体素质，调动他们的积极性。利用幼儿的天性，让他们进行探索，例如：游戏《钻山洞》布置相应的障碍让幼儿进行闯关，利用实物模拟障碍[2]。
（四）培养幼儿的爱国主义情感
现如今时代的发展越来越迅速，我们应该从小培养幼儿的爱国主义情感，让他们感受中华文明的魅力。例如在“爱祖国”的主题教育活动中，把提高认识与激发情感紧紧结合起来；比如，每周一升国旗时都要求小朋友立正，行注目礼。每到“十一”国庆节前，我就组织小朋友开展一系列关于祖国的活动，诗歌朗诵比赛，学唱祖国的歌曲，通过游戏让他们了解每个民族的特点，了解各个民族的风俗习惯和文化。在游戏中不但可以增加幼儿对各民族文化的了解，而且可以培养他们的表达能力。放假前给小朋友提出要求，节日期间你都发现了什么，假期结束告诉小朋友和老师，这样就不用老师空洞的给孩子介绍“十一”，而是他们在不知不觉中了解了祖国，从而更加热爱自己的祖国。
（五）通过营造轻松的学习氛围使幼儿在潜移默化中接受德育教育
在以往的德育教育中，老师“灌输式”教育比例要大一点，这会让幼儿对德育学习有消极的心理，德育学习应该是轻松的、愉悦的。让幼儿感受不到学习的快乐，这会大大提高教学效率。老师应该改变原有的教学模式，利用主题性游戏为幼儿营造轻松的学习氛围。针对幼儿的学习情况和掌握程度对教学方法做出改变，不断对主题性游戏进行创新，把抽象的品德教育融入到各项具体、直观和生动形象的游戏活动之中，对孩子要晓之以理、动之以情、练之以行、持之以恒，使幼儿思想品德得到健康发展，让幼儿在潜移默化中对德育知识越来越热爱，不断提高自己的德育水平[3]。
（六）明确老师的定位，对幼儿进行德育教育
将主题性游戏运用在德育教育中是一个新的突破。在过去的教学中幼师和幼儿之间没有沟通的渠道，通常是老师单一的向幼儿传输知识，幼儿在游戏活动中没有和老师进行互动，导致幼儿的游戏参与度较低，从而降低了游戏的教学效率。而主题性游戏和传统的教学方式不同，它将幼儿变成教学的主体，老师变成了引导者、旁观者。这样的教学方式会大大增加幼儿的游戏参与度，让幼儿主动吸取知识，培养他们的道德意识。让幼儿拥有自己独立的思维方式，而不是参考老师的解决方式，这对培养他们的思维模式有很重要的作用。利用这种教学模式可以让老师和幼儿建立沟通渠道，让老师及时了解幼儿的学习情况，更好的解决他们提出的问题，在游戏中对他们进行正确的引导，提高幼儿德育教育的有效性。
（七）在游戏中结合幼儿的性格特点对幼儿渗透德育教育
幼儿所处的家庭环境不同，他们的性格自然也不同。他们在学习时会产生差异性，主要体现在基础薄弱、接受能力较差以及思维的局限。老师如果在学习中没有看到幼儿的差异性，就会导致基础薄弱的幼儿与其他人的学习进度越拉越大，这会让他们出现消极的心理。老师应该正确面对幼儿的差异性，每个人都是一个单独的个体，每个个体之间的差异是众多而不同的。幼儿也是一样。不同年龄阶段的幼儿之间有差异，同一年龄阶段的不同幼儿之间有差异，所以家长和老师不能总是拿两个孩子做比较，尤其不能在孩子面前比较孩子。应该发现孩子的优点，并且发现孩子与之前比较的进步点，肯定孩子的进步，鼓励孩子更上一层楼。及时调整教学方法，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中接受德育教育。
结语：
综上所述，在幼儿园德育教育中运用主题性游戏教学是非常有必要的，利用这种教学模式可以让幼儿积极的参与到游戏活动中来，让他们在游戏中形成良好的品质，拥有坚忍不拔的精神，让他们明白团结协作的意义，这对他们以后的发展打下了良好的基础。老师在课堂中应该让幼儿居于主体位置，让他们主动进行学习，培养他们的自主学习能力，老师从旁协助、进行指导。对幼儿进行品德教育是幼儿园一项非常重要的不可缺少的内容，老师应该利用主题性游戏努力探索幼儿思想品德教育的新渠道，从而使幼儿的思想品德教育工作“随风潜入夜，润物细无声”，让棵棵幼苗在阳光雨露的哺育下茁壮成长。
参考文献
[1]陈佩.幼儿品德教育有效渗透的策略探讨[J].教育观察,2019,8(34):108-109.
[2]刘琴. 幼儿德育教育的现状及教育策略研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:389-390.
[3]宿丽娟.创建德育教育环境,促进幼儿健康成长[J].学周刊,2019(25):171.