摘要：美术是一门具有艺术性和创造性特点的学科，美术教学的目的一方面是为了培养学生的艺术兴趣，增强他们的审美能力，另一方面就是为了培养他们的创造力。创造力对人才个人的发展以及社会的进步发挥着重要作用，而幼儿正处在思维和意识萌生的年龄阶段，在这一阶段的美术教学活动中培养他们的创造力将会作用于他们的终身发展。对此本文对如何在美术活动中培养幼儿的创造力提出了几点方法和建议。
关键词：幼儿；美术活动；创造力；培养
幼儿天生有着天马行空的想象力，他们的美术作品往往蕴含着无限的想象，教师只需合理的将他们的想象力加以利用，便能实现对他们创造力的培养。而创造能力的形成不仅有助于学生在艺术方面的发展，更影响着他们智力、思维等多项能力的形成。因此，培养幼儿创造力的重要性是不言而喻的。
一、抓住机会，激发幼儿的创作兴趣
为了吸引幼儿充分参与到美术活动中，教师可以将活动趣味化、游戏化。例如在画“梯子”一课中，幼儿兴趣不大，即使是教师手把手的教也不容易画好，但是利用游戏的形式开展活动，效果就大不一样了。可以让幼儿先了解梯子的形状结构，然后教师可在地上先画出一颗大树，树上贴满了桃子图片，去摘桃子需要画上梯子，让幼儿排好队，依次跟着老师在地上画出接在一起的长梯，最后大家踩着画好的梯子摘到了桃子。这一活动中，每一名幼儿都画的很投入，生怕自己画的线断了、歪了，而使梯子接不下去，大家都是主动热情的学习。即使是在地上而不是纸上画，也能让幼儿较快较好的掌握绘画的基本技能。同样，也可以画铁
路开火车等游戏活动，使沉网的课堂变成孩子们尽情发挥的地方，让幼儿快乐的学到知识。除了游戏的形式之外还可以在美术教学中引进故事和音乐，我非常重视美术活动中的音乐选材。比如选那些旋律简单形象鲜明、有模动物叫声的歌曲，或有游戏性质的歌曲应用在美术课曾滑计中1来吸引住幼儿。特别是小班的小朋友，更应该注重这一点时歌曲应用在美木堂设计中，来吸引住幼儿。特别是小班的小朋友，更应该注重这一点，如，以故事配画课堂中的(小草果树请医生》为例，故事和音乐《啄木鸟贯穿整节活动，先讲述故事的前半部分，引起幼儿学习兴趣，接着提出问题让幼儿们思考小苹果树长虫子了，病了，树叶变成什么颜色的了?然后出示的图片让他们观察，了解它的特征，接着讲述故事后半部分，“啄木鸟把小树的病治好了，后来长出新的叶子，结出了大大的苹果”，“它要请我们小朋友去吃苹果。”画完后小朋友听着歌曲《苹果》，边唱边跳，把活动推向了高潮。整节活动都是在活跃的气氛中完成的，孩子们兴趣很高，并且自然而然地按照我设定的要求去做，我的教学目的也在故事游戏、音乐中完成了，老师教得轻松，小朋友学得也开心田。
二、注重观察周边事物，为美术创作积累丰富的经验
在我们的生活中，到处都蕴含着创新和创造，教师在开展美术活动时，不必拘泥于某一种形式或对象，可以从身边的事物入手，让幼儿了解到创新是如何来源于生活又作用于生活的，这样一来也能够帮助幼儿养成观察生活的好习惯。
例如，有一次我在组织大班美术活动打开的窗户)时，所有幼儿在作画时都往教室的窗外看，结果全班幼儿都只看到眼前的东西，而且所有画作都是千篇一律，之后我再组织这节活动时，先利用平时户外活动时间，引导幼儿观察校园里的所有景物，再次上同样的活动时，幼儿的思路都打开了，把自己平时看到的风景、动物、活动都画出来了。由此可以看出，我们应把美术中的创造元素和日常教育相结合。此外，教师不应将自主的观点与想法强加给学生，要尊重他们的不同想法，从幼儿的特点出发，为他们提供合理的绘画工具与材料。既不能散漫的对待学生的作品，也不能对作品提出硬性的规定，要给幼儿们出自由发的夺间，确保他们时刻保持创作的兴趣。但幼儿画的包
造力并不是一明一夕培养出来的，要幼儿平时注意身边的事物，不断半苗头脑中“内在图式”的积界。此外在活动中可以让幼儿自由选择绘画材料和绘函形式，他们通过不同的创作形式，从中获得乐康，也帮职他们积累了有关的学习经魑，未富了创作材2
三、为幼儿打造创作环境，体现幼儿的个性发展
幼儿的创造性思维只有在一个直松、自由的环境中才能得以发区此教开必须为幼儿指供一个良好的创作环境和心理环境，在结儿绘画明不打断、指导，对于一些新奇的作品不批评指责，这都是培养幼创造力的有利环块。对于一些新奇的创作，教材必须表扬和鼓防，以调动起幼儿们的创作积极性。例好有《新奇的汽车》作中，勾儿将平时积累的感性认识，结合自己的想象，构思出的益而充满全趣a他们中有的将小汽车设计成动物型；有的将汽车设计成木果参；还有的幼儿将平时掌握的环保知识也运用起来，仕们想象新奇的汽车排品的风气是一朵
朵鲜花等。整个创作过程，教师没有行楼式叹病，全部兰幼A日山发挥。由此可见幼儿的美术创作是个性化的，其中有很多值得结儿，五学习借鉴的成分。因此引导幼儿向同伴学习世十公里翌，兴体的做法是教及时介经幼儿有创意的表现，引后幼儿在学习省鉴的时想象相
作，在幼儿作品完成后，教洱应托幼儿作品全部些深展，引等幼既乐于观赏那些技糴高、造纸作品，同时找出一些亚凡作品中的闪光点，坐幼儿产生强烈的白感，积极反入至下一次的创建中。对能力强的，教应提出吏高的驱求，免它们产骄傲情绪。对能力差的应以发现闪失点为三，这样才能发他们下一次的创作望。对于就色的应用上也是问样，他们常常使H己偏的色彩去绘画，有的还把天涂成红名。也有的幼儿用色大，性仁丝常月鲜明快的色彩绘
己喜欢的人物，而用灰暗的色彩描丝人，A是H色彩来表达自己的情和造性的，教洋不应过多的制，应该因势利，结台液内验逐沙数会幼儿学会箫认色，并正确使厍颜色
四、结语
总之，幼儿的自造力虽然是先天就具有的，但是使主买的是在后天数育影响下逐形成的，对幼儿包造力的培养不能只兵准谏堂续两上，而是要课内外结合，采用丰富多彩的形式，灵活变通的方，创设幼儿实践的条件，给他们以自由的空间，敌发灵感，元爱洲斯坦曾说过“创造力会感染的，传递下云。“我做一名开发养幼儿创造力的传者.
参考文默
[1]倪翠，浅谈术活动中幼儿创造力的培养团小作家选（J）小作家选刊，2016，（3）：46
[2]袁佳慧.浅议美术活动中幼儿创造力的培养（J）快乐阅读，2015，（8）：105