摘要：高中德育教育是社会主义现代化建设的条件和保证，是确保青少年儿童健康成长的必要条件，是实现我国教育目的的基础和重要保障。在实际的教学过程中，高中德育教育并不尽如人意。针对高中德育教育所出现的问题进行详细分析，找出最佳的应对策略，才能促进高中德育教育落到实处，促进高中生的全面发展，让学生成为德才兼备的高素质人才。本文针对高中德育教育存在的问题进行归类，并针对问题提出应对措施。
关键词：高中；德育教育；问题；策略
1导言
广义高中德育是指所有有目的的，有计划的，对高中学生在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。包括社会德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育指学校德育。人们在生活中更关注于狭义的德育，认为只有学校的德育才可以培养人的品格。是在应试教育的背景下，高中学校的德育教育工作也存在着诸多问题。研究发现，高中德育教育存在着教育方式单一，教育内容脱离生活实际，教育评价体系缺乏科学性等问题。针对这些问题，我们展开论述。
2高中德育教育中存在的问题
2.1德育教育方式单一
受传统观念影响，教师在进行德育教育时往往采用最直接简单的方式，比如说服教育法和品德评价法。说服教育法往往通过语言说理，使学生理解道理，分清是非，提高自身道德认知水平。这种方法虽然简单直接，但学生对于这种方法的接受程度并不高，因为这种方法并没有趣味性和知识性，在学习的过程，中学生感觉枯燥压抑，反而会让很多学生产生抵触情绪。品德评价法往往通过对学生品德进行肯定或否定的评价，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。在这种教育方式下培养的学生往往缺乏自我内驱力，只有在教师有明确的规定时才会遵守，并没有达到通过德育教育提高学生自我品质的效果。
2.2德育教育内容脱离生活实际
随着时代的发展和移动互联网的普及，高中生接触的新事物越来越多。高中学生由于具有强烈的好奇心，往往可以较快的接受新鲜事物。这使得学习这件事并不仅仅是在教室和课桌前完成，有时会在潜移默化中通过网络及电视节目而学会。但是由于电视节目和网络内容良莠不齐，高中学生的思想品质往往会受到电视节目，网络信息的误导。传统的学校德育只能在学校中进行，内容往往又存在老旧，脱离生活实际的问题，学生在学习过程中并不乐于接受。网络上亟需增加针对高中生进行德育教育并且符合生活实际的内容。除此之外，高中德育教育缺乏生活实践，学生往往单纯的接受课本上的知识，并没有在生活中加以应用，并没有达到提高自身道德品质的效果。
2.3德育教育评价体系缺乏科学性
在高中教学过程中，对于高中学生的德育教育评价体系，仅仅有一个学生操行评定表格。操行评定表格的分数单纯依靠班主任教师打分完成。在这种评价体系下，对于高中德育教育的评价并不科学与客观，存在着很强的主观性和随意性。班主任教师往往会根据学生平时考试的成绩及本学科的课堂表现来评定学生的品德。显然，这种评价方式并不科学，亟需完善高中德育教育的评价体系，建立统一的评价标准。
3高中德育教育现存问题的解决措施
3.1采用丰富的德育教育方式?
高中德育教育的方式并不仅仅有说服教育法和品德评价法两种。在实际的工作中，我们还可以采用榜样示范法、陶冶教育法、实际锻炼法、自我教育法、角色扮演法、合作学习法等方式来规范学生的行为习惯，培养学生的道德品质。具体来说，可以树立学生学习的榜样，让学生向榜样学习，引导学生用榜样来调节行为，提高修养。充分的利用环境和学生自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和教育，使其在耳濡目染中受到感化。有目的组织学生参加各种各样的实践活动，使其在实践活动中锻炼自己的思想，增长自身的才干，培养优秀的思想和行为习惯。引导学生根据道德教育的目的和要求，产生积极的进取心，经过自我反思和自我调节的行为，不断完善自身的品德。通过让学生扮演处境特别的求助者或其他的社会角色，使扮演者可以暂时置身于他人的位置上，按照他人的处境和角色来处事，以求学生在体验别人的态度方式中，增进对他人及其社会角色的理解和认同。提高个体的群体意识，让个体在群体中成长，提高个体的自尊心和成就感。
3.2丰富德育教育工作内容
丰富德育教育内容，开展网络德育。学校德育工作，要结合实际，扬长避短，善于利用网络为学校德育服务，抢占网络阵地，探索网络背景下的学校德育工作机制，有针对性的开展网络德育工作。充分利用网络资源，建立德育教育网站，构建网络背景下的德育教育平台，给学生提供积极向上，丰富多彩的德育教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质。在德育内容上，要选取符合生活实际的德育案例，把握高中生的心理特征，以服务学生健康成长为目标，积极开展德育教育实践活动。学校德育工作者在课内和课外都要重视德育教育的实践环节，通过不断实践，把道德理论内化为学生的道德认知，转化为符合社会要求的道德行为。可以在校外建立德育教育基地，与工厂、企业、街道等开展高中生志愿服务活动，让广大青少年学生回到活生生的社会中，在道德交往和实践中学会做人做事，提高自身修养。
3.3建立完善的德育教育评价体系?
建立完善的学校德育教育评价体系，确保考核的客观公平，采用一套经过实践检验的完善评价方法。对于学生的操行评定，学校可以依据中学生行为规范守则，对其中的关键性条目进行分数量化，建立综合考评机制，通过量化打分的做法消除教师评价的主观性。同时，可以将评价体系扩展到班风建设、学生面貌、班级特色等多个方面。此外，可以在德育评价的方法中采用多级结合的方式进行。综合学校领导、学年干部、教师、家长和学生五个方面的分数综合进行评定，使德育评价体系趋于完善。
4结语
在高中德育教育工作的开展过程中，教师应遵循各项基本原则，采用丰富的德育教育方式，丰富德育教育工作内容，建立完善的德育评价体系，从提高学生认识入手，调动学生的主观能动性。教师要善于发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，从而克服消极因素，已达到长善救失的目的，促进学生的健康成长。
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