摘要：中等职业学校在培育各行业技术人才方面具有重要地位，是我国教育事业的重要组成部分，搞好中职学校学生的德育工作，有利于培养符合社会主义价值观的技术人才，对学生综合素质的提升起到积极的推动作用，尤其是在当前教育的新形势下，德育成为了教育学生的首要目标，中职学校必须适应教育改革发展潮流，全面提升中职学生思想道德水平。本文就中职德育工作存在的问题和改进措施进行探析，为班主任做好中职学生德育工作提供合理建议。
关键词：中职学校；班主任；新形势；德育工作
德育在学校的日常教学中占据重要地位，是教育的核心内容，在2018年全国教育大会中，习总书记就对教育提出了重要指示，“要坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”德育是五育首位，可见其重要地位。中职学校作为培养社会热门行业技术人才，在文化课程方面较普通中等学校偏弱，因此必须高度重视学生的德育工作，牢牢把握学生思想道德培育方向。在对学生进行德育过程中，班主任扮演了重要的角色，是学生在生活学习过程的引领者和帮助者，班主任应该在做好本职教育工作外，提升班级管理和学生管理综合素养。
1班主任在中职学生德育工作的先天优势
对学生的德育教育主要是通过社会教育、家庭教育和学校教育这三个渠道，其中学校教育是学生德育的主要阵地，学生在身心发展阶段，其世界观、人生观、价值观正在逐步形成，在这个过程中如果受到了良好的德育教育，将对学生身心健康发展起到事半功倍的效果，因此必须高度重视学生在学校的德育培育工作。班主任是学生在学校接触最多的教师，班主任的一言一行都对学生有着重要影响，班主任在学校开展日常教学工作时能够起到积极的助推作用，在对中职学生进行德育教育时，班主任的言语往往也能被学生接受并听从；同时班主任作为家校沟通的桥梁，是对学生家庭情况最了解的人，能够结合实际情况对学生进行因材施教，有效联合家庭和学校的教育力量，形成德育教育合力；班主任还是各类活动开展的发起人和负责人，拥有一定的组织权限，学生在进行集体活动时能够接收到良好的德育教育，无论是学生在进行日常学习活动，还是假期回家的教育，班主任都深入参与其中并发挥重要影响，因此，班主任应该充分利用自身的先天教育优势，加强对学生德育教育。
2当前中职学生德育工作的面临的主要问题
2.1对学生德育教育重视不足
德育的最终目标是培养学生良好的思想道德品质，这种良好的道德品质形成周期长，见效慢，不少学校及班主任将对德育教育的精力放在了主要科目上，以学生成绩论成材标准，仍然是应试教育模式，在中职学校，更多的对专业课程的重视，只要求学生掌握一技之长，忽视了学生在成长过程中的思想道德教育，或者说没有重视到德育对学生的影响，对上级部门在教育方面的规定，执行落实不到位，使德育流于形式，在这种片面的教育下，学生行为规范得不到自己内心方面的约束，最终变得野蛮散漫，难以管束，反而影响专业课程教育和学生身心健康发展。
2.2德育教育方式落后
受传统教育理念制约，部分班主任在进行德育教育时，仅仅采用说教这种被动的教育方式，没有真正落实到学生行为教育上，这种简单的说教法枯燥无味，虽然有一定的教育作用，但是办法僵化，内容生硬，学生学习兴趣不高，效率极低，反复使用容易引起学生逆反心理。
同时德育教育评价缺乏实质内容，在对学生进行考核评价时，缺乏对学生品德评价指标，分数仍然占据主要方面，德行再好，分数不够也上不了学，这样就导致了学生在德育教育方面的反馈得不到满足，德育教育成为了一种形式，没有发挥出应有的教化作用。
2.3学生身心发展的叛逆期阶段
中职学生的身心发展已经开始步入了第二个自我中心阶段，在这个阶段学生的思想情绪非常容易受到外来因素影响，情绪变得反复无常，易怒易暴，但是这个阶段也是学生接受外来价值观的重要阶段，是学生人生观、世界观、价值观多元化的重要发展期。但是现在不少班主任在对学生进行德育教育时忽略了学生身心发展阶段，采取的教育教法不能完全适应学生个性教育需求，出现了班主任“费尽心思”培育，教育效果却大打折扣。
3做好中职学生德育工作的对策和方法
3.1顺应时代变化，转变德育教育观念
随着社会的不断发展，对人才的综合素质要求也在不断提升，当前如何学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”新人接班人，成为了中职学校需要高度关注的重要教育课题，班主任及其任课教师作为培养学生的中坚力量，应该顺应时代发展潮流趋势，改变传统的德育教育模式，积极发挥学生主观能动性培养，加强对其思想道德建设和文化知识传输，引导其树立正确的人生观、价值观、世界观。
3.2有计划有目的开展班级活动
德育教育不同于智育、体育、美育等，德育更多的是潜移默化的影响，这就决定了对学生的德育不能局限于小小的教室，要将学生与生活环境紧密结合起来，在社会实践中培养思想道德建设。班主任应该根据德育教学计划有针对性性开展各类班级活动，广泛动员学生积极参与其中，使学生在团队合作中感受集体协作的力量，在缓解紧张的学习压力的同时学会正确处理个人与集体的关系，并形成正确的社会观念，强化自身思想道德建设。
3.3 不断深入了解学生情况
学生是动态的、发展的、具有主观能动性的个体，班主任不能简单的从花名册中了解学生信息，更要融入学生群体，用平等的眼光观察学生，关注学生，通过对其行为性格进行分析，对需要进行帮助的学生要及时进行调解，班主任还要密切家校联系，及时掌握学生在家庭中的生活学习情况，联合家长，形成教育合力，促进学生更好发展。
4结语
在中职学校中，班主任对学生的德育教育具有重要影响，身居班主任身份，更要以身作则，积极学习先进的德育教育模式和方法，并根据实际情况灵活应用，抓住学生身心发展关键期开展德育教育，推动学生德育素养提升，促进其健康快乐成长。
参考文献
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