摘要：随着素质教育的不断推进，高中数学教学理念和教学方法都有很大改进，数学是一门基础性学科，对学生的逻辑思维能力的锻炼有很大影响。在高中数学教学过程中积极开展层级互动式教学，可以大大提高学生的学习积极性，提高高中数学教学水平。
关键词：高中教育；数学教学；问题；层级互动式教学；对策
引言
近年来，我国对教育改革的重视程度越来越高，传统的教育教学理念对学生的学习有很大影响。伴随着不断深入的新课程改革，教学过程中对教师工作的要求也越来越高，数学本身就是一门逻辑性思想很强的学科，在教学过程中要引导学生开展探究式学习。在新的教学理念的支持下，层级互动式教学模式开始逐渐普及起来，成为很多教师促进素质教育发展的需要。层级互动式教学可以积极发挥教师的引导者的身份，让学生成为学习的主体，调动学生学习的主动性和积极性，与此同时，还能增进教师和学生之间的互动，通过加强教师和学生之间的交流，让学生感受到学习中的乐趣。
一、当前高中数学教学存在的问题
1、学生的自主学习意识不强
随着教育制度不断改革，学生面临的压力也比较大，学习任务繁重，在教学过程中，应该要不断提高学生的自主学习意识，以学生为主体，将课堂交给学生，锻炼学生的自主学习能力。但是目前很多教师在数学教育过程中依旧忽视了这一点，课堂上还是以老师为主体，忽视了学生的主体地位，给学生灌输知识，没有让学生真正消化吸收这些知识点。
2、当前高中数学教学方法比较老旧
传统的数学教学方法主要是理论化教育，更看重信息的输出，教师给学生讲解很多知识点，比如公式、数学知识等等，这些是由教师不断输出给学生的，在教学内容以及教学形式上都存在一定的滞后性。传统的数学教育方法的弊端越来越显著和突出，一味地开展理论化教育，只会让学生感觉到枯燥乏味，对数学课程不感兴趣。
3、课堂教学缺乏互动性
交流和互动是改善师生关系的重要措施，由于受到传统教育理念的影响，在数学课堂教学过程中教师和学生之间的互动较少，很多时候教师只是给学生传递知识，讲解习题，忽视了学生在学习过程中的接受程度，而且也没有及时和学生交流，所以导致一部分学生并没有弄懂数学问题，浑浑噩噩地学习。
二、层级互动式教学的重要性
高中数学是高中教育体系中的一门重要的基础性学科，对学生的发展和成长有至关重要的作用，为了提高高中数学教学质量，必须要对教学方法进行创新，新的教学方法不仅要满足教学需要，还必须要以提高教学效果为目的。层级互动式教学对高中数学教学改革有很大的帮助，一方面，有助于教师更好地发现学生的个性特点、知识结构层次，从而抓住教学的关键，抓住问题特性，不断提高学生学习数学的技能，另一方面，层级互动式教学更关注学生与教师、学生与学生之间的互动，这有助于学生打开思维，进行自主思考，从而更关注学生的全面发展，让学生体会到成果的乐趣，提高学习过程中的自我成就感。
三、层级互动式教学在高中数学教学中的应用
1、创新教学理念，加强对层级互动式教学的重视
创新教学理念，是提高教学质量的前提，如果教学理念一层不变，不结合当前的时代特征、教学要求等对教学理念进行改变，那么教学改革也无从谈起。层级互动式教学是一种全新的教学方法，对学生的全面发展有重要意义，在未来数学教学过程中必须要加强对这一方法的重视，首先从教师着手，转变教学理念，深入研究新课程理念、大纲要求，充分了解课程标准、教学目标、教材内容，对教学目标进行拆解，循序渐进地完成教学目标。在一个班级里，不同的学生对知识的理解和接受能力不同，教师在进行教学的时候必须要根据学生的不同的学习能力进行有针对性地教学，布置与学生的学习能力相当的作业，并且进行有针对性的课后辅导，提高教学质量。
2、激发学生的学习乐趣
通过调查发现，有很多学生在数学课堂上积极性不高，出现走神、注意力不集中等问题，一方面是由于他们对学习的知识点不理解，学不懂，积压的内容太多，从而失去了学习的兴趣。层级互动式教学对提高学生的学习兴趣有很大帮助，科学合理地分层，能够帮助处于不同学习阶段的学生，让他们得到更加良好的教育，从而保证高中数学教学创新取得积极效果。例如：在教学“函数的单调性”这一节内容的时候，教师可以运用问题形式引导学生进行学习，“如果函数f（x）=|2x+a|的单调递增区间是[3，+∞]，求a的取值。”提出这个问题之后，让学生之间相互讨论求解
∵f（x）=|2x+a|的单调递增区间是[3，+∞]，
∴f（3）=|2×3+a|=0，
解得a=-6。
3、运用点拨教学方法进行教学
在教学的时候，教师必须要对学生进行鼓励、引导、激励，尤其是在学习一些比较难的知识点时，很多学生容易打退堂鼓，此时就需要教师用不同的方法激发学生的学习积极性。高中的数学知识点比较复杂，加上不断加入了新的知识点，所以，在教学的时候，可以多对学生进行点拨，让学生对自己难以理解的各种知识点进行深入思考。分层互动教学模式的关键在于师生之间的互动，教师可以利用互动的过程对学生进行点拨，尤其是对于学生不理解的问题，不要一开始就讲出答案或者解题方法，而是通过引入其他的数学思想或者例子，来点拨学生。例如在讲解“余弦定理”这一节内容的时候，就可以采用“先学后教”的模式，让学生首先预习，在预习的过程中遇到不懂的知识点，记录下来，教师可以给予适当的点拨和引导，从而激发学生的好奇心，让学生慢慢的不自觉的投入学习中去，努力解决自己遇到的各种问题。
结语
综上所述，数学是我国高中教育中的一个十分重要的内容，对于锻炼学生的思维能力、逻辑能力和综合素养有很大的帮助。传统的数学教学理念和方法都比较陈旧，对学生的学习产生了很大的影响。对此，在数学教学过程中要不断改革，创新教学理念，加强对层级互动式教学模式的应用，开展多元化教学，引导学生进行自主学习，提高学生的学习积极性。
参考文献
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