摘要：随着国家政策对教育行业的重视，我国教育资源的应用发展前景越来越好。教育资源的盈利的多数学课在稳步地向前发展，尤其是从小学音乐教育有从传统模式下逐渐转变为新时期的教育发展，歌唱教学和器乐教学在中小学音乐教育中的作用愈加凸显。本文从歌唱教学与器乐教学的融合入手，具体分析二者在中小学音乐教育中的作用，希望能为音乐教育工作提供参考。
关键词：歌唱教学；器乐教学；中小学；音乐教育
前言：
在当下中小学音乐课堂发展过程中，教师采用的教学方式多数是以传统的教学方式，自从教育体制改革后，教学方式发生了明显得改变。结合中小学的音乐教学特点来看，多层次化的教学目标对教学工作提出了更高的要求，传统的授课方式已经不适应如今的教学工作，歌唱教学和器乐教学是中小学音乐教育的重要内容，也在教育中起到了不可忽视的作用。
1.歌唱教学和器乐教学在中小学音乐教育中的融合
对于中小学音乐教育工作来说，歌唱教学和器乐教学的地位不容忽视，但是二者并非绝对独立的两方面。二者发展相互扶持相互渗透，形成特有的音乐文化。歌唱教学相比于器乐教学有着更为方便更为简单的教学模式，并且在歌唱教学过程中，教育资源的丰富更为歌唱教学带来了丰富的发展之路。中小学生音乐教师可通过歌唱教学的方式来培养学生的兴趣性和参与性，帮助学生在学习兴趣上的提升，以及团队合作之间的能力提升。相比之下，器乐教学的困难性要比歌唱教学更为丰富，器乐教学在发展过程中要结合学生的学习兴趣以及企业演奏能力，从而更好地将音乐的氛围有所展现。在教学的过程中要针对中小学生教育的实际发展做出考虑通过简单的乐器表现出音乐的魅力，避免出现器乐教学的复杂性和困难性对学生学习带来更多的压力造成音乐教学的失衡。器乐教学过程中可通过简单的器乐学习，对一些器乐有所掌握后进行小组之间的合作和独奏形成小型的演奏现场，帮助学生提升自我的认同感和归属感。同时器乐教学过程中可融入歌唱教学二者相互演奏相互依靠，为器乐教学的发展带来了便利，同时也为歌唱教学带来上升空间，从而帮助学生更好地提升自身积极性和学习热情。在音乐教育中，认识到两方面教育内容的重要作用，方能展开多元化的教学，也能让中小学生更好的参与其中。
2.歌唱教学在中小学音乐教育中的作用
2.1正确认识音乐教育
在日常生活中，中小学生对于音乐教育仅仅还停留在初级阶段，一些学生甚至没有接触过任何的音乐教育和音乐知识的学习。不可否认，有一些学生变相的认为音乐教育就是通过教师示范和自己对歌唱的练习过程。音乐教育主要是通音乐理论的夯实，以及音乐实践练习，掌握基础的歌唱方法，认识基础乐器在实践中加以应用，进而理解音乐文化，提高学生的音乐鉴赏和实践能力。通过音乐教育，让学生能在欣赏的过程中认识音乐的魅力，用这种艺术性的语言进行交流，也能理解其他文化内涵，形成正确的审美观念。在中小学阶段，歌唱教学在音乐教育中占据重要地位，也是主要的学习内容，不仅能够帮助中小学生音乐能力的提升，同时在练习音乐文化过程中能够有效地帮助自身能力协调和自身文化丰富的提升。
2.2提升中小学生的音乐素质
中小学生的音乐素质并非学生自身唱歌的能力，而是在音乐学习之后，能否理解音乐的内涵，感受不同音符组合之后发生的奇妙反应，尤其是作词、作曲、编曲、伴奏、演唱等方面的融合统一。歌唱教学就是对音乐素质的直接诠释，但并不是单纯地让学生的学唱歌，而是在演唱的基础上去理解和升华。例如，在音符学习过程中，在具有一定基础的学生能够有效地掌握音符的规律和音符的发展，而对于一些没有经历过音乐培训或音乐专业素养教育的学生靠着自身较强的记忆力和丰富的想象力，也能通过衣服的练习和开发达到良好的模式。
因此班级中学习天分的重要性能够促进了学生的发展道路，而一些学生在学习过程中产生的厌烦心理和厌学心理会被一步到音乐教育过程中会通过懒散，集中力表现不强的方式来抵抗教师的所作所为。因此教师应根据学生的特点和自身的教学方式开展对学生进行有效的个性化教育，从而更好地保障中小学生的音乐素质提升。
2.3促进学生的德育发展
中小学音乐教育在教育资源中帮助中小学生能够带来更多的德育发展，同时能为学生提供一个良好的和谐的成长环境以及成长状态。歌唱教学模式的发展与完善，能够从基础上保证中小学生在音乐教育过程中受到的不良思想影响降到最低，同时也能为学生发展树立正确的价值观和思想观。中小学生思想价值观的形成多数是通过日常生活中教师的分析以及引导所促进的思想价值观念发展。相比于传统教学模式，能够让学生更好地感受到素质教育中的品德教育，从而更好地利用品德教育带来的优势服务于音乐教学过程中。
3.器乐教学在中小学音乐教育中的作用
3.1初步识谱、读谱
器乐是音乐学习的基本，借助器乐教学，让学生会基本的识谱和读谱，对于音乐的理解更加深入，找到五线谱中每个音符跳动的规律和动感，而不是模仿他人去唱歌。学生认识五线谱之后，分析音乐节奏，提升音乐审美能力，在教师的指引之下，积极参与到器乐的选择和使用上，在演奏中理解音乐的创作过程。在具体的器乐教学中，教师要教授音节和节拍特征，同时也为中小学生音乐素养的提升做出推动和发展，帮助中小学生对于乐谱的认知能力提升，更好地推动器乐教学在中小学生音乐教育中得发展和帮助。进而通过自身的教育，影响了学生在企业上的发展和热情，对于有天赋的学生可通过自身专业素质重点培养。
3.2陶冶中小学生的情操
器乐教学过程中通过有效的器乐教学，能够帮助中小学生自身的情操得到陶冶。同时也能帮助中小学生音乐素质的提升，在练习合奏的过程中，能够进一步加强中小学生之间的团队合作和集体荣誉感。班级练习合作的过程中不仅仅能感受到艺术的丰富性，同时也能感受到音乐核心素养带来的成就感。通过音乐教学能够帮助中小学生学习更多的音乐知识，还能帮助学生在学习过程中，更好地掌握音乐的使用和音乐文化的传承。器乐教学完成让学生能够有效地掌握去演奏的模式和能力能够在家庭或者课余饭后时有效的帮助学生通过去演奏来减轻学生内心的心理压力。日常生活中可通过课后的课余活动来提升自己七月严重能力同时也能通过社会上所举办的器乐比赛进行一定的参赛，帮助学生提升自己的社会经验。
3.3拉近学生之间的距离
在乐器教学过程中，教师要经常与同学之间进行有效的交流，帮助同学先形成有目标，有目的性的演奏方式。让同学之间相互的配合，相互的演练从而提升整体的团队合作精神和团队演奏能力，进一步强化中小学生音乐兴趣的综合能力提升。而在音乐器材教学过程中学生对音乐器材从未知陌生到逐渐掌握间接地影响了学生内心的意志力和学习能力，而这些意志力和学习能力也能在今后的学习上有所帮助。
结语：
为了更好发展当下中小学生全面素质教育的重要性，音乐教学语言成为综合素质教育中的重要组成部分。能够针对中小学生在学习发展过程中形成需要的音乐教育手段。而在实际教学过程中，教师针对学生从歌唱教学和七月教学两个方面为学生带来专业的素质里体现，二者在发展过程中相互渗透，相互扶持，能够共同的为学生兴趣发展做出良好的保障，从而更好地为学生专业性音乐素质提供基础保障。
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