摘要:现阶段，教师在教授学生知识的同时，也面临着许多棘手的问题，比如课堂管理问题，拥有良好的管理方法和管理方式，能够很大程度上提高课堂效率，需要小学教师探究其中的奥秘。但是现阶段小学教师在课堂管理上也存在着许多问题，比如课堂管理手段方法不合理，导致学生对学习有抵触心情，再比如由于教师管理方法欠缺，给学生的心灵带来巨大的伤害，为以后的学习和发展带来不好的影响，本文就这机制的关系展开一定的讨论，合理提出课堂管理方法，解决实际小学问题。
关键词:小学课堂；管理困境；解决方法
只有拥有一个更好的课堂管理，才能使课堂效率更加高效，管理是课堂开展的前提，现阶段，小学生处于发展的加速期，心理生理各方面都不成熟，所以教师要合理掌握课堂管理方法，不要伤及学生的自尊。在课堂管理上教师处于两难的地位，又要考虑课堂效率和课堂的有效展开，又不能升级学生的自尊心，达到良好的管理秩序。
一、小学教师课堂管理的两难困境
管理是的，课堂教学具有一定的先进性，它不同于传统的课堂模式，传统的课堂只是讲求将知识教授给学生，考虑的只是学生最后成绩的提升，而管理式的课堂既要达到良好的学习目标，也要要求课堂秩序得到有效的展开。教师要运用合理的方法进行管理，把握小学生的发展特点和学习规律，所以多数教师在课堂管理上处于两难的一个境界。
1.1小学教师课堂管理两难困境的表现
首先，许多小学教师在课堂管理上处于一种专制的状态，他们往往要求学生以教师为中心展开学习，而小学生本身就好动，注意力不集中在课堂上，往往会出现走神儿调皮的学习现象。如果教师处于一个被动的条件下言语较为温和，小学生往往会因为没有震慑力不感到害怕，但如果教师态度强硬，将会对小学生的心灵造成巨大的创伤。较为专制的课堂管理方法，往往是教师过于强势，对课堂纪律进修严格的把控，他们在课堂上的表现往往较为暴躁，如果学生扰乱课堂，往往会采取一些强制措施进行惩治，会对学生日常学习带来一定的负面作用。
其次，就是面临的另一个问题，就是如果学生在课堂上出现了调皮捣蛋的现象，是否暂停课堂活动对学生进行一定的管理和规范，因为小学生自身发展特点，导致他们在课堂上不能专心学习，他们对事物往往采取一个新的认知，不能集中注意。如果中断课堂讲授，将会影响整个课堂的效率和其他小学生的学习，如果不中断讲授，扰乱课堂纪律的学生可能会胆大妄为，所以教师一定要合理处理，理性分析课堂管理工作是否开展，争取不耽误全班同学的学习，达到最好的处理效果。
最后，要根据不同学生的发展规律和课堂表现进行不同的管理，如果对所有学生采取统一的课堂管理方法，不利于学生课堂效率的提高和对小学生整体的约束，采取不同管理的方法，有很多需要教师根据学生仔细钻研。就是不仅仅根据学生进行课堂管理的划分，也要根据课堂扰乱等级进行一定的管理，如果学生行为较轻不能对全班学生带来影响，要从轻处理，如果学生扰乱秩序的行为较重，可以进行一定的管理，确保课堂秩序进一步的开展。教师在管理课堂的时候也会浪费大量的时间，这些时间完全可以充当为学生学习自律的时间，因为部分同学扰乱课堂秩序而导致整体课堂效率低下，教师要合理看待这种行为并做出妥善的解决方案，所以小学教师在对课堂管理上所耗费的时间也要进行深刻的研究。
1.2小学教师课堂管理两难困境的成因
首先小学教师和学生因为年龄的差距存在着一定的代沟，他们的思想和教育观往往不能站在同一水平线上，因为小学生在发展认知的摸索阶段，所以需要小学教师做出一定的努力，合理拉小差距，不能因为学生成绩的差异采取不同的态度和管理方法。教师一定要将所有学生统一水平线，如果出现课堂扰乱秩序的现象不能采取过激的方法。
其次，教师在处理学生扰乱秩序的同时，也会消耗大量的课堂时间，这也是导致两难问题出现的原因，因为小学生的自尊心较重，教师如果发现有违课堂纪律的学生，不能当堂大声批评，否则其他学生看见将会影响学生自尊心和学习心。这种过于激进的批评就像一粒种子埋在学生的心里慢慢发芽，为学生日后的成长和学习也会带来一定的阻力，这也是造成管理两难的原因。
二、化解小学教师课堂管理两难困境的策略
2.1更新课堂管理理念,树立正确的学生观
首先教师在观念上要做出相应的改变，只有观念做出改变才能加强管理的转化，教师应该明白自己是课堂的教育者，如果要向管理者进行过渡，需要花费大量的时间和经验，教师要缩小自己与学生之间的代沟，在与学生讲话时尽量与学生平视，让学生感受到平等的地位。教师的任务不止只是教授学生一定的专业知识，树立观念也极为重要，这些观念对学生之后的发展都起到了不可小觑的影响，而树立观念的方法有很多，需要因人而异。
2.2及时预防,适时处理学生的课堂问题行为
在问题出现的时候解决问题并不是最好的方法，要进行及时的预防，避免这种问题对课堂带来的影响就是可以采用多种方法进行预防，比如在课堂上采取一些有趣的活动吸引学生注意，如果学生出现发呆或者喧哗的现象，教师也不能采取过激方法解决。
2.3建立明确的课堂行为规则,提高课堂教学效率
做任何事情都需要规则和制度进行约束，对于课堂行为也是如此，教师可以根据学生的发展制定出相应的约束规则，让学生明白扰乱课堂纪律是一件非常严重的问题，只有让他们遵守行为规则，才能更好的根据约束进行课堂纪律的保持。
结束语:
总的来说，课堂的管理对于小学课堂开展也起到了不可小觑的影响，对于管理过程当中教师或许处于两难的选择，但是要灵活运用管理方法进行解决，在管理过程中不能出现损伤学生自尊的过激行为。对课堂问题也要进行及时的预防，避免这种问题带来的不良影响，所以小学教师要对这种两难的处境合理的化解。
参考文献:
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