内容摘要：在小学英语课堂教学中要注意培养学生的交际能力，同时教师要创设情景进行教学，让学生参与其中；开放教学形式，激励学生主动参与，发展学生思维的创造性。小学生个性活泼，因此必须要开展小组合作学习，以培养学生相互交际的能力。教师要注意在传授知识的同时，激发学生的学习兴趣，保证学生语言学习的质量，这样才能使学生提高英语学习的能力。
关键词：兴趣 情景 交流 语言
当今的英语教学，是为了让学生顺应现代社会发展的需要，掌握一种本领，更好地为今后的工作、生活和学习服务。因而，我们要教给学生的，不单单是英语知识，更重要的是要培养学生的英语交际能力。那么如何在课堂中培养学生的英语交际能力呢？
针对这个问题，我上网浏览了一些著名小学英语专家的文章，其中一位的观点我很是有感触。
他告诉我们，课堂中老师应利用学生好新奇、好活动、好游戏、好表现的特点，围绕教学的重难点开展多种新颖有趣的活动，创设出各种真实或接近真实的情境，让学生展开英语交际活动。新课程标准也指出，英语课堂的交际活动必须在真实的语境中展开，才能保证英语交际活动的有效性，真正提高学生的英语交际能力。
一、创设和谐的课堂氛围，使学生乐于开口说英语
首先，作为教师应当尊重和关爱每一个学生，平等对待每个学生，先让学生喜欢老师与所教授的课程，这样形成一种平等、友好的师生关系，才能进而营造一种和谐的氛围，让学生可以轻松自由地用英语表达自己的想法，开展交际活动。当学生开始交际活动的时候，这时教师就是引导者、组织者、参与者和欣赏者。
二、努力创设贴近生活的情境，使学生敢于用英语进行交际，激发学生的学习兴趣。
创设生活情景，这是学生进行交际活动的前提，学生可以在轻松、愉快的氛围中发展英语思维的习惯。创设学生平时生活的真实情境，让学生感受到口语交际的重要性，使他们感到交际对象就在面前，就能变枯燥为生动，变乏味为有趣，实现语言知识和技能与学生的情感同步发展，使英语课堂成为学生用英语开展交际活动的出发点。
我在给孩子上课时也是这样，尽量创造一种生活的常见情景，让学生很容易融入其中，孩子们也乐于在这样的环境中大声说出想要说出的话，同时一部分大胆的孩子还能创造性的说出自己以前所学知识，这样既复习了以前的知识还能培养孩子的创造性思维，这样很快就能学懂。
三、学生间的互动与交流，使学生乐于用英语进行交际
语言学习，重在交际。人与人的交际和沟通，是一个双向互动的过程，参与交际的人不仅要认真倾听，还要适时地表明自己的观点。师生间、生生间建立立体多维空间，多向交流，全员参与，发挥每个学生的表达欲望。这样师生间、生生间发生互动、互助、整合、协调、求新和辨析，教师还及时予以评判，学生的语言交际能力就能得到充分的锻炼。
我在上每一节课时都会留时间让孩子们自己互相交流，这是他们就很放松，很大胆，相互配合练习口语后，上台展示发挥得也很好，也起到了锻炼的目的。
四、保证学生语言质量，注意学生交际语言的规范和语法的正确，
学生由于接触英语的时间还较短，接触的英语学习材料较为局限，所以他们的发音不够缜密，讲得不完整、不规范，或者在语音语调上有相当大的缺陷。在学生进行口语交际时，教师应随时纠正他们的语病，提高用词的准确性，表达完整意思，同时训练学生去“有意识地说”，在说之前就考虑到语言的得体性。
培养学生的英语交际能力，让学生能够现学现用，学用结合，必将极大地提升学生的英语能力。
读了专家的指导，我感觉要教好英语，必须注意很多方面，在今后的教学中应不断的学习与积累，让可以教学不再枯燥，让学习也不再乏味，让所有学习英语的孩子都能在课堂中不仅是学会的知识，更是学会一种本领，这样才会让孩子适应将来社会的不断发展。
参考文献：《新作文(教育教学研究)》2008年10期
《小学英语课程教学基本要求》 教育部
《英语教育与素质教育》中华联合工商出版社
《中小学英语教学与研究》，2005年第11期