摘要：初中英语教学教育大纲中明确要求中学生需要掌握词汇量3000、能听懂的语速100/m、阅读速度在40/m、书写速度在8/m、掌握固定搭配词组300左右，也就说明农村英语教师的工作任务量重。教师一方面需要完成教学任务，另一方面需要培养和激发学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯。由于农村学生的家长不能给学生营造良好的家庭学习氛围、不能陪学生联系英语口语交流，同时学生在小学阶段学习英语时，基础的技能和知识掌握不扎实，因此教师需要耗费很长的时间给差生补习音标、基础词汇、固定短语、句式等，农村初中英语教学效果并不理想。本文将以如何提高学生的英语学习兴趣为突破口，试分析如何提高农村中学英语课堂教学效率。
关键词：农村教育；中学生；英语课堂教学；学习兴趣；教学成效
引言
在经济全球化的社会，英语已经成为我国对外开放的主要沟通方式，学习和掌握一门外语是新时期高素质国民应当具备的核心能力之一。兴趣是人的天性，人们要学会自己开发兴趣、保护兴趣、扩大兴趣，将兴趣转化成目标和毅力，不达目的决不罢休。我国农村教学条件和教学资源一直受限，教师不能及时掌握新型的教学方法，“填鸭式”、“一刀切”、“满堂灌”等教学观念下的学生成为了应付笔试的机器，农村中学生普遍对英语比较排斥、反感。农村英语教师想要提高学生的英语学习兴趣，就把必须要体现出语言的魅力、教学的乐趣。
一、更新教学观念，树立学生正确的三观意识
农村英语教师已经经历过英语教师资格证考试、面试、出国旅游等，清楚的知道学习英语的重要性，教师需要及时通过“慕课”学习最先进的教学方法和教学理念，不间断提高自身的教育水平，尽可能缩小与城市教师之间的差距，给学生营造最有利、最理想的学习氛围，提高学生的学习兴趣。因为初中生的兴趣比较广泛，教师可以通过标准的美式英语、英式英语的发音来体现出语言的魅力，吸引学生的注意力，逐步激发学生的口语学习兴趣和口语表达能力。教师需要在教学过程中，用关爱和感染力来潜移默化的影响血色，让学生可以成为课堂的主体，教师需要有耐心的指导学生掌握时态、固定短语、口语能力等，多用赞美的语言、赏识的目光去鼓励学生，提高学生学习的自信心和主动性，促使学生对英语产生浓厚的兴趣。
二、构建和谐的师生关系，提高学生的英语学习兴趣
因为中学学科不止英语一门，所以学生对某一科目的学习态度取决于和授课教师的关系。最典型的是：中学生和语文教师关系比较亲近，愿意多花费一些心思在语文作文和阅读上，语文成绩普遍较高；中学生和英语教师关系比较疏远，比较排斥和厌烦学习英语，英语成绩普遍较低。英语教师想要成功打入学生内部，就需要对用慈爱的目光去看待每一名学生，发掘学生隐藏的优势和潜能，不撞破学生的个人隐私，多和学生进行沟通交流，建议学生看一些比较搞笑的、有价值的英语电影或者动漫，提高学生对英语的兴趣。
俗话说“没有规矩不成方圆”中学生正处于青春期，他们在缺乏兴趣的情况下，必然会做出扰乱课堂纪律的情况，在这时教师需要以朋友的身份引导学生说出生活和学习方面的困扰和苦恼，通过生活经验为学生指引回归的道路，让学生在学习和生活中逐渐消除自卑，恢复曾经的斗志昂扬、神采奕奕、胸有成竹的状态，提高学生的英语学习兴趣。
三、采用情景教学方法，让学生充分感受到英语课堂的魅力
教师需要有意识的放慢自己的讲课语速和思路，让不同层次的学生均可以参与到英语教学中，让学生充分感受到英语这门语言的魅力，通过亲自体验来提高学生的英语表达能力。例如：在《This is my sister》这一单元为例，这一单元主要围绕着“家庭成员”、“介绍”而进行的教学活动。在在正式上课时，需要用10分钟时间简单概括本单元需要学习的内容，需要如何运用词汇体现出对家人的情感态度。在这之前，我们已经学习了许多词汇，例如：爱好、头发、眼睛、性格等等，为了让学生可以运用到以前学习的知识。教师需要对提出几个要求：必须要全程使用英语交流、需要问候注意谈话的场合和时间、需要邀请对方来自己家玩。教师需要学生举手示意扮演学生甲、学生乙、学生甲家人、学生乙家人，学生自由发挥交流内容但是必须要包含教师给出的关键词，学生在整个交谈过程中一旦出现困难时，学生可以指明向某学生进行场外求助，一方面可以提高不参与学生的专注力，另一方面可以考察学生对英语词汇、英语语法的掌握情况，提高学生的学习英语的兴趣和意识，让学生掌握英语口语语言表达的技能。
四、将合作学习法运用到英语教学活动中，提高学生的学习效率
教师想要完成激发和培养学生的学习兴趣，就必须要让学生全员参与到教学活动中。合作学习法是学生全员参与英语教学活动最佳的方式，它可以提高学生的学习效率，让学生深刻意识到自身在语法、语感、口语交流、笔试答辩中存在的不足，可以根据自己的实际情况，合理的安排自己的学习计划，逐步形成良好的学习习惯和学习能力。例如：在《Canyoucometomyparty》这一单元中，教师主要讲述一些本单元的本单元是围绕着“青春”、“邀请”而进行的内容，教师可以提出如果你想举办派对时你会邀请班级的那位同学？为什么邀请这位同学？教师需要给学生10分钟充分思考的时间，让学生以小组合作学习的方式没人递交一篇英语作文，并成功学会将自己写作的文章大声朗读出来，希望可以提高差生学习的积极性和自信心，提高学生的学习兴趣，进而提高农村英语课堂教学成效。
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