摘要：体育是素质教育中的一项重要内容，尤其是在农村的小学生，更要积极主动参与到体育运动中，积极开展体育锻炼，增强体魄，有了强健的体魄做支撑，才能扎实有效的开展理论学习，促进学习效果全面提升。鉴于此，文章结合笔者工作经验，对农村小学体育教学中的学生身心健康发展策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：农村小学;体育教学;学生身心健康;发展策略
引言
当今农村小学生身心健康发展是我们广大农村一线教师应该关注的一个话题，作为一名农村小学体育教师，深深地理解农村小学生身心健康发展具有重要意义，那么如何在体育课堂教学中对学生切实有效地进行身心健康发展的教育呢？农村的体育设施、资源都相对薄弱，这就要发挥体育教师的作用，探讨培养农村小学生身心健康发展的有效策略。
一、目前农村小学生心理健康现状
近年来，农村小学生由于学习竞争力较大、缺乏人际交往经验等方面原因，产生了不同程度的焦虑心理，进而导致学生心理健康出现了问题。另外，由于体育课程教学不受重视，体育课堂组织管理不严，导致部分学生上课时开小差，或上课偷懒或躲在教室完成文化课作业，不仅导致学生体质下降，也不同程度的影响了学生的身心健康。这些都导致农村小学生心理出现异常，并有不断扩大的趋势。
二、促进小学农村体育教学身心发展的策略
（一）在课堂教学环节中促进农村小学生身心健康发展
体育课堂教学环节是一个复杂的教学过程，可以在教学的各个环节中有机的渗透促进学生身心健康发展。1.学生分小组进行练习：以小组形式组织练习，组长和组员之间相互配合，共同督促练习，以此培养学生自我练习和合作练习能力。2.学生的小组竞赛：比如哪组完成动作质量好，哪组投的更远，哪组跑的速度快等竞赛，通过竞赛使学生的集体意识和竞争意识得到发展和培养。3.教师总结与整理器材环节，课程结束教师要有小结，对学生的课上表现有一个总体评价，以提升学生练习的自信心和运动兴趣；教师语言提示学生如何收放器材和介绍器材的保养方法等,对学生进行安全教育和爱护器材的教育。通过这三个环节有效培养学生身心健康发展。
（二）不断创新教学模式，有效改进教学方式方法
教学方式的有效改进要针对学生的个性和素质差异，实行分类教学。比如针对体育项目的恐惧性、艰苦性、对抗性强等特点，采用鼓励教学法。适时肯定、表扬，能让学生鼓足勇气，坚定意志，克服薄弱环节，提高自信心和上进心。另外，在体育教学中渗透心理健康教育，要符合学生的兴趣特点和学校体育教学的实际，也可以根据学生存在的心理问题进行针对性指导。对有危险倾向的心理障碍学生，应开展心理危机干预，防患于未然。
（三）构建科学开展体育教学工作的思想理念
体育教学是综合素质培养中的一项重要内容，身体是基础，是学生学习生活稳定进行的根基所在。
教师在开展体育教学实施中，必须要从思想上做好教育引导工作，通过广泛开展体育思想引导，纠正学生对于体育教学的错误认识，认清体育教学开展实施的与个人成长发展的内在联系，了解参与体育运动对于个人成长的积极作用。教师在体育教学中，不仅仅要组织体育活动，更加重要的是要开展体育思想的教学，从体育学科的发展历史、积极作用、个人成长等方面，引导学生深入认清体育教学的积极意义，把握体育教学的重要性，从而改变学生对于体育教学的错误认识，建立正确的体育思想，主动参与到体育教学中来，促进体育教学效果全面提升。
（四）发挥教师的榜样示范作用促进农村小学生身心健康发展
教师的榜样示范作用在体育教学过程中对学生尤为重要。作为教师，必须要严格要求自己，充分利用自己人格魅力感染学生，使学生乐于接受和效仿。例如，在教学中，体育教师一定要穿运动鞋、运动服，语言讲解正确、清晰、到位，示范动作规范、标准、美观，要注重自身业务能力和教学基本功的提升，树立好自己在学生心目中的教师形象，润物无声、潜移默化的去影响学生。对于体育老师来说操场就是课堂，教师要顶得了太阳、受得了寒风，和学生同甘共苦一起练习。同时教师的品德、行为也会影响学生的一生，这些是培养农村小学生身心健康发展的重要因素。
（五）实施分层教学，增强学生参与体育活动的兴趣
不同学生存在着不同的个性。体育教学可以通过实施分层分组训练，来帮助不同层次的学生减少和消除挫折心理，培养自信。如根据不同学生的体育运动基础，有针对性地为他们制定适宜的教学内容和教学目标，使他们经过努力能够实现。这样可以使不同层次的学生都有积极参与的意识，从而体验到参与体育活动的快乐，并把这种喜悦延伸到其他方面，增强克服困难、战胜困难的信心。
（六）营造广泛开展体育活动的浓厚氛围
体育活动开展实施，需要有一定的活动氛围。作为体育教师，在体育教学实施中，需要营造一个人人参与体育的活动氛围，将体育活动分解到学生日常生活的每个方面。体育课堂教学时间是有限的，在每周一次到两次的体育课堂教学实施，体育活动氛围是缺乏营造效果的。体育教师可以结合学生晨操的时间，开展一些跑步、趣味活动的体育锻炼，让学生从沉睡的恍惚状态中苏醒过来，激发他们活跃旺盛的精神状态。每天的课外活动时间，可以组织一些校内、校外的体育活动比赛，通过这些比赛活动开展，激发学生激情活力，营造出学校浓厚的体育运动氛围，促进学校体育教学效果全面提升，促进学生身心健康全面优化发展。
结束语
综上所述，在农村小学体育教学实践中，体育教师要以育人为本，从学生的年龄特点、身心发展规律出发，将学生身心健康发展寓于整个体育教学之中，有目的地培养学生身心健康发展。作为一名农村体育教师应深入了解小学生身心发展状况，以心育人、用爱呵护，以课堂教学为主阵地不断学习、探索与创新，守望好农村小学教育这片沃土，切实促进农村小学生身心健康发展，为实现力德树人奠定良好的基础。
参考文献
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