摘要：随着教育改革的不断推进，对于农村小学语文教学，不仅要求老师能够传授知识，更要求老师能够根据该年龄段学生的特点，充分考虑到学生实际的学习情况和教育资源，创造一个轻松有趣的教学课堂，不断探索更加适合小学生的创新教学方式，提升学生的学习效率。
关键词：创新教学；农村小学语文；新课改
近年来新的教育教学改革正在不断地推进，国家对于教育事业的重视也不断增加。这使得对于农村小学语文的教学要求也发生了巨大的变化，这就要求老师不仅能够按时完成课本的阅读内容教学，还要及时学习新的教学理念，提高自身的综合素质，通过创新教学方式培养学生的学习热情，从而提高教学效率。
一、巧妙创设有趣的课堂导入环节，吸引学生注意力
良好的开端是成功的一半，这句话在小学语文的教学中同样适用。一个良好的课堂导入，可以迅速将学生因为下课而分散的学习思维聚拢起来，使学生能够迅速进入到学习状态。因此，作为一名小学的语文教师，应该在设计一篇课文的导入环节时更加用心，争取在一节课最开始的时候就吸引学生的注意力。比如，在学习《奇妙的舌头》这篇课文的时候，教师可以先给出一个关于舌头的小谜语，例如“白门楼，红围墙，里面住个红姑娘，酸甜苦辣她都尝”。说完谜语给学生留出短暂时间讨论回答，在绝大多数学生都回答出“舌头”之后，教师可以根据自己的风格进行下一步引导，比如“你们真聪明，正是舌头。大家都知道，我们每一个人都有舌头，舌头对我们来说，有着一样的功能和作用。但是，对小动物来说却并不是这样的，那么大家想不想知道小动物的舌头除了可以帮助他们吃东西以外，还能干些什么呢？”。在得到学生肯定的回答后，“好，接下来的课堂上，就请大家一起跟着老师，去课文里边看看小动物奇妙的舌头还能帮它们干些什么。”在一开始的课堂导入上，用这样简单的一个谜语，和几个与课文有关的问题，很容易就使得课堂的气氛在变得轻松活泼起来，激发学生的好奇心，促使学生主动去寻找答案，为后续课堂的教学活动顺利开展奠定了基础，极大地提高了教学效率。
二、巧妙地将情境式问题引入课堂导入环节中
小学阶段的学生们在课堂上很难长时间地保持注意力集中，导致他们在学习的过程中经常会出现明显的倦怠情绪，这些因素都严重影响着语文教学工作的开展。老师可以通过设计有趣的提问来吸引学生注意，把握课堂节奏。在课堂问题的设计前，老师首先要对文章内容有着充分深入的理解，并且问题的设置要有一定的启发性和层次性。允许学生们有不同的答案。例如，在学习《别饿坏了那匹马》时，可以先带领学生略读全文，大概知道文章的主要内容。然后老师可以将事先准备好的问题提出，比如“你觉得文章主要讲的是什么？”，得到学生的回答后，继续问“题目的意义是什么？”然后带领学生学习文章，到中间部分时，可以提问“什么原因导致了欺骗的发生？”，接着继续学习文章，到文章结尾可以问问学生们的感悟。
这样层层递进的提问方式，可以让学生们在不知不觉中完成整篇课文的学习。使学生对文章的内容有了更深刻的理解和认识，从而提高课堂教学的效率。
三、根据学生的学习情况进行分组学习，引导学生感知文章的中心思想
语文教学的过程中，学生是不可替代的学习主体。因此，教师在教学过程中，选择并运用的所有的教学方式，其最重要的目的都是为了能够提高学生的学习效率，确保学生在语文学习过程中的主体地位。采用分组学习可以使学生在就问题进行自由的讨论时，对课文有更深刻的理解。例如，当在讲解《狼牙山五壮士》这篇课文的时候，教师可以依据学生的阅读能力进行分组学习，通过搭配比较擅长阅读和不擅长阅读的学生在同一组内，让同学之间互帮互助，通过不同的小组内讨论学习之后，再由各小组选出代表，总结各组对于文章的理解或者对于老师课前预留问题的回答。比如本篇文章，就可以让学生讨论这五名狼牙山壮士选择壮烈牺牲的行为让大家学到了一种什么样的精神？鼓励每一名学生在阅读文章之后都能发表自己独特的意见与感受，通过组内发言，选出代表在全班发言，最后再由教师进行统一的讲解。通过小组内学习发言、代表发言、教师讲解总结，在深化学生对学习内容的理解程度，增加了课堂气氛的同时，教学效果也得到了很多程度的提升。这种全新的小组合作学习的教学模式不仅可以更加充分地尊重学生课堂学习的主体性地位，还能大大激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂学习气氛。小组合作学习的过程不仅可以培养学生团队合作竞争的意识，对学生学习热情的投入程度也能带来推动作用。教师可以根据课程实际内容，选择以小组学习的方式进行新课程的讲授工作，以营造轻松活跃的课堂学习气氛，提高教学效率。
四、鼓励学生展示自己，及时进行肯定和点评
我们都知道，在课堂学习的过程中，如果学生始终畏惧教师，不敢提出自己的想法甚至问题困惑等，问题会不断堆积，从而导致学生在学习上的需要弥补的漏洞越来越大，消磨学生对于语文学习的兴趣，同时语文学科的成绩也会不断下降。因此，教师要能够主动地鼓励学生表达自己的观点和想法。对于学生的观点和想法进行积极的肯定，从而增强学生的自信心，增加学生的学习兴趣。比如在学习《和时间赛跑》的时候，老师可以让学生思考与时间主题相关的名句如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时,黑发不知勤学早,白发方悔读书迟。”等，以课本的基础内容为圆心，鼓励学生自己表达自己的想法，让学生对课本的内容有更深刻的理解。
结语：
综上所述，在小学语文的教学过程中，要结合该年龄段学生的特征，比如好动、好奇等特点，同时结合新课改的要求，在教学过程中创新教学方式，营造一个互帮互助，好学上进、轻松活跃的课堂氛围，使学生积极主动地学习，培养学生主动学习思考的能力，从而提高学习效率。
参考文献
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