摘要：在小学教学的开展中，为了能够顺应我国的时代发展现状，就需要将道德与法制教育融入到教育教学中。需要执教者在对我国优良的传统道德开展教育的同时，还要在课堂教学中将法律法规渗透其中，帮助学生树立法律意识，让学生能在现实生活中用法律武器来捍卫自身的合法权益。
关键词：道德；法治课堂；有效性；策略
前言：
对于每一个人的成长来讲小学阶段是至关重要的。所以能够在小学接收到怎样的教育，对学生未来的发展起到了决定性的作用，在小学教学中开展道德与法治课，能够培养学生的法治观念，促进学生品德素养的提升，随着时代的不断发展，教师对课堂教学开展的定义在不断改变，教学理念在不断创新，为的是促进学生的全面发展。
一、营造生活化课堂，丰富教学环节
在小学教学活动开展中，道德与法治学科的教学与其它学科有较大区别，该学科的教学案例来源于实际生活，教师要注重引导学生将日常生活融入到教学体验中，培养学生良好的道德品质。在新课标的不断发展中，开展道德与法治教学应该将学生的生活作为基础，通过引进生活化的案例促进学生的道德品质提升。教师在教学的环节中，注重营造现实生活的场景进行模拟式教学，学生在场景的体验中学会对规则的遵守，在现实生活中付诸行动。
例如在执教部编人教版二年级下册《道德与法治》教材《我们小点儿声》一课，围绕教材的教学目标——让学生明确什么情况下不可以大声喧哗，开展情景式教学。用生活场景小故事引导学生进行交流，从而培养学生良好的说话习惯。如：播放学生在下课期间在班级中打闹、喧哗等场景的视频，并向学生提出问题，“同学们，在这样的环境中生活，你们都有什么感受呢？”“在班级中还存在哪些什么声音让你感到不舒服呢？”等问题，为学生创造交流的环境。在教学中将课堂与生活之间的距离拉近，学生在教师的引导之下对存在的问题进行思考与讨论，明确要从自身做起，在班级中不可以大声喧哗、追逐打闹等，并且能实时提醒自己在公开的场合要小点儿声。教师在教学中通过引入生活化的教学方式，在生活中将道德知识呈现出来，增强学生在公共场合遵守文明礼仪的意识，提升学生的道德修养。
二、丰富教学方式，增强道德认知
小学的道德与法治课堂教学，是一门具有较强活动性的课程，但是小学生还处在对世界的认知阶段，自身的语言表达能力与思维发展能力比较低，教材中的知识学生自己是不能够完全理解的。为了能够增强学生对知识点的认知，要求教师在教学的过程中使用容易接受的方式展开教学，例如引入情境创设、开展实践活动、故事导入以及角色扮演等方式，提升学生在课堂上对知识点的了解，有效的促进学生对道德与法治知识的认知。
例如在执教部编人教版二年级下册《道德与法治》教材《健康游戏我常玩》一课，教师在课堂上组织学生开展有趣的课堂游戏，引导学生积极参与到课堂活动中来，在活动的开展中学会对规则的遵守。在对适合自己的游戏进行选择时，要结合自身的身体状况、游戏水平等多种现实性的因素，最终选择出适合自己的健康游戏方式。在这样游戏教学方式之下，寓教于乐地让学生掌握了的道德与法治知识，帮助小学生形成正确的道德观念。
三、打造开放课堂，培养综合素质
道德与法治课堂教学的开展提倡开放式教学，所谓“开放式”教学是指在传统的教学课堂上，营造出开放式的课堂氛围，对已有的教学资源进行合理的使用，能够有效的促进课堂教学效率提升，让学生在学习过程中形成良好的学习习惯与道德行为。教师在教学资源的选取上，不仅仅要对教材进行深入的挖掘，还要对课外的资源进行有效的整合，对有利于教学环节开展的资源进行筛选，让学生突破原有的知识框架束缚，从课本中走出来与现实生活实现融合，从而提升小学生的道德认知水平。
例如教师在执教二年级上册《我爱家乡山水》一课，为了能够将课本的知识点与实际生活更加贴合，让学生对家乡的自然环境等有更加深刻的认知，组织学生对家乡的自然环境进行参观与调查，从而获取与家乡有关的资料，学生在了解家乡文化的基础之上，激发自身对家乡的热爱之情。在课堂上，教师采用不同的形式将家乡的风景展现出来，促进学生自己对家乡的认知，将自己所熟知的家乡的特点在班里讲解，并展开小组讨论。在讨论中，激发学生对家乡的热爱，相机引导学生许下未来对家乡做贡献的愿望。
道德与法治课程具有比较强的综合性，教师想要实现教学的有效性提升，就要对课堂中相关的开放式内容进行设置。例如在教学《健康过冬天》一课时，在教学的过程中融入“在夏季如何避暑”等生活小知识，而在对“早睡早起”的内容进行讲解时，将一些健康睡眠的知识点融入其中。并在教学过程中向学生讲授一些预防性的知识与技能，课堂学习并非局限于教材中规定的条条框框，应该在教材现有基础知识上进行延伸，让学生学习基础的法律知识，提高法治意识。
四、开展实践性课堂，提升核心素养
小学生的道德与法治课程还具有较强的实践性。在课堂教学中构建起对道德与法治相结合的教学模式，从而为学生的学习搭建一个“探究、合作、创新”的实践平台，有效地促进小学生的核心素养的提升。搭建实践平台必须要遵循适宜性、科学性以及安全性等多种原则，满足学生学习的个性化与全面化的发展需求。
针对低年龄段的学生开展道德与法治教学时，教师根据教学的内容有针对性地对活动形式进行选择，例如在讲解“环境保护”为主题的道德与法治教学中，教师组织开展关于“大气污染的危害”相关资料收集活动，收集资料的活动的开展既提升了学生对大气污染的认知。又锻炼了学生的收集资料的能力。在开展“垃圾的产生”“垃圾的危害与利用”的调查活动中，教师重点对学生观察、探索以及反应能力进行观察，增强学生的节约意识与创新意识，促进德与法课堂教学的有效开展。
结语：
在小学阶段开展道德与法治教育，能够为小学生营造形成正确的世界观、人生观与价值观的氛围，也能够提升学生的道德水平与核心素养。所以在开展小学道德与法治课堂教学的时候，需要教师及时对教学内容进行更新，选择多种教学方式，为学生营造具有生活化的课堂环境，注重课堂教学的实践性，从而促进学生全面发展。
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