摘要：当前，信息技术的发展非常迅速，且其自身的应用范围非常广泛，不只是被应用到一些公司企业的生产运营之中，也被应用到教育教学之中，使得各行业领域都得到了极大的发展。而信息技术在小学学科教学中的有效应用，推动了教育信息化的建设进程，同时也让小学学科教学的开展更加顺利，基于此，小学教师要加强对信息技术的重视，并运用多种有效的方法，将信息技术与小学学科教学有效的整合起来，提高教学有效性。
关键词：信息技术；小学学科教学；有效整合
引言：当今社会的发展与进步，使得学校教育改革进程得到了有效的推进，其中信息技术与小学学科教学的有效整合，则能够促使新课改教育教学理念得到一定的贯彻落实，使得小学学科教学的高效性得以提升。而如何能够将信息技术与小学学科的课堂教学有效的结合在一起，并促进小学学科教学效率以及质量的提升，是当下小学教师应该深度思考的重要问题，也是广大教育者需要研究的重要课题。
一、影响信息技术与小学学科教学有效整合的相关因素
（一）小学学校的信息化建设
小学学校若想将信息技术与各学科的课堂教学进行有效的整合，就要加强整个学校的信息化建设，其中包括文化环境、硬件设施等等，小学学校只有具备完善的信息设备以及良好的信息环境，才能够为信息化教学提供良好的保障基础，其中各种数字化的教学资源与硬件设施条件的具备，是信息技术与学科课堂教学有效整合的前提条件，也是整合过程中不可或缺的部分，它们能够为信息技术与学科教学的整合提供充足的资源，更能够在整合过程中发挥出有利的促进作用，若是小学学校缺乏相关信息资源，就会对信息化教学造成极大的阻碍。另外，良好的信息应用氛围，也能够对小学教师与学生产生潜移默化的影响，使得学校师生的信息意识能够在无形中受到提升，这样也有助于师生信息素养的提高，同时也能够提高信息技术与学科教学整合的有效性，更是能够让学生处在良好的学习环境之中[1]。
（二）小学学校的学科教师
信息技术与小学各学科教学的整合也会受到相关任课教师的影响，包括教师自身的教学能力以及教学态度。若是小学任课教师自身的教学能力较低，且信息素养及信息技术应用能力也不足，就会导致信息技术难以与学科教学进行有效的整合，信息技术也无法有效应用到学科课堂教学之中，进而影响到信息化教学的有效开展。另外，部分小学教师对于信息技术的应用缺乏重视，主要是因为教师对信息技术本身的优势并没有充足的了解，而且还有部分小学教师自身的教学观念较为传统，对于信息技术在学科教学中的应用无法接受，这也导致信息技术在学科教学中更无法得到有效的应用，不能与时俱进的思想也会影响信息技术与学科教学整合的实效性。
（三）小学生的学习特点
将信息技术与学科教学这二者进行有效的整合，也是为了能够让小学生更好的学习各学科知识。因此，小学教师在学科教学中应用信息技术时，还需要重点考虑学生自身的实际情况，包括小学生自身的理解能力、接受能力以及学习基础等等，这样才能够将信息技术的作用更好的发挥出来。
部分小学生自身缺乏较高的信息技术，在信息化的教学中就会抱有消极的学习态度，这也就表明信息技术与学科教学的整合并无较高的效用。基于此，小学教师在整合信息技术与学科教学时，需要考虑到学生这一影响因素[2]。
二、信息技术与小学学科教学有效整合的重要途径
（一）对网络教学资源进行合理应用
小学教师若想有效整合信息技术与学科教学，就要将相关信息资源充分的应用其中，比如，微课视频、教学录频等网络教学资源，这些网络教学资源都是由较为专业的教育者制作而成，其中一些学科知识的讲解也具有一定的趣味性，也能够让小学生更容易理解，将其与学科教学融合在一起，既能够丰富小学生自身知识，也能够提高学科教学质量。另外，小学教师也可以借助专门的网络教育平台，对学生施行学科教学，教师可以结合教学内容以及小学生的实际学习状况，制作出适合小学生学习的教学课件或者是微课视频，并将其上传到网络教育平台上，以供学生在课余时间进行学习，这样也能够提高小学生的自主学习能力，进而使得信息技术与学科教学整合的有效性得以提升。
（二）科学使用整合方式
小学学科课程都有着不同的特点，相关学科教师在将其与信息技术相整合时，不能够将生搬硬套其他学科的整合方式，这样会导致信息化教学的形式千篇一律，小学生也会在这样的教学中产生厌烦情绪，基于此，小学教师需要根据学科本身的知识特点，采用不同的整合方式，并未学生营造出不同的信息技术教学环境，让学生更容易接受信息化的教学，同时也能够让小学生更好的理解相关学科知识。比如，小学英语教师在开展课堂教学时，可以结合教学内容单独利用音频教学资源，为学生播放英语听力，锻炼学生的英语听力能力；而小学数学教师在开展几何教学时，可以利用相关信息软件，制作出几何演变的小动画，向学生展示，也可以在课堂教学中使用交互式一体机，增加与学生的互动性，以此提高教学的有效性[3]。
（三）提高小学任课教师的专业能力
信息技术与学科教学的有效整合离不开教师的配合，而教师本身的能力及素养也是影响整合效果的重要因素。因此，小学学校若想实现有效的信息化教学，也需要加强对教师专业能力素养的重视，学校可以通过培训、进修的方式，培养教师自身的专业素养及能力，包括教学能力、信息技术能力等，以此提高小学教师对信息技术的重视程度，并提高教师的信息意识。另外，学校也邀请外校的教师开展交流研讨会，互相探讨信息技术与学科教学能够有效整合的各种方式，加强教师之间的学习，群策群力，这样不仅能够丰富教师的教学经验，还能够让信息技术与学科教学的整合取得良好的成效。
三、总结
通过上述分析，将信息技术有效应用到小学学科课程的教学之中，能够激发出小学生对学科知识的学习兴趣，也能够提高整个课堂教学的效率，对于学生学习成绩的提升有着极为重要的作用，因此，小学学校教育者对于学科教学与信息技术的整合要予以重视，并且要结合教学的实际情况以及相关学科特点，采用合理的方式，提高整合的有效性。
参考文献
[1]李冬华. 信息技术与学科教学的有效整合研究[J]. 科技创新导报,2016,13(07):136+138.
[2]单玉勇. 信息技术与小学学科教学的有效整合研究[J]. 中国校外教育,2013(26):105.
[3]宋洪伟,徐平. 例谈信息技术与小学学科教学的整合[J]. 基础教育参考,2019(19):45-46.