摘要：党的十八大以来，习近平总书记在一系列重要讲话中，善于从诸子百家和历代文人、政治家的经典名句中旁征博引，形成一种独特的语言现象。
为此，本文选取从习近平用典看高中历史教学策略为主题，着眼从习近平用典内容分类、价值意蕴、教学启示等三个方面，探讨如何加强高中政史教学中对文化用典的教学之法，从而更好教育引导高中学生坚定理论自信、文化自信、道路自信。
关键词：习近平用典 高中政治、历史 教学策略
正文
一、习近平用典的内容分类
根据2015年2月由人民日报社编写出版的《习近平用典》一书梳理汇总，习近平用典主要分为敬民类、为政类、立德类、修身类、笃行类、劝学类、任贤类、天下类、廉政类、信念类、创新类、法治类、辩证类等13种主题类。
二、习近平用典的价值底蕴
习近平总书记善于用典、精于用典，以身作则诠释了坚定的文化自信，彰显了中国智慧、中国气魄、中国之治
（一）用典展现了坚定的文化自信。中华民族有5000多年发展历史，创造了迄今为止人类唯一从未中断过的中华文明，这是中华儿女自尊、自信、自豪的源泉。习近平在用典中以“治政之要在于安民，安民之道在于察其疾苦”来突出治国理政必须坚持以人民为中心的价值取向；以“物有甘苦，尝之者识；道有夷险，履之者知”来强调勇于实践的重要性；以“穷则变，变则通，通则久”来凸显改革创新的重要性，充分体现了习近平对中华民族优秀传统文化的熟悉程度，也彰显了高度的文化自信。
（二）用典提供了深邃的中国智慧。中国拥有五千年的文明与智慧，习近平在用典中提倡“以和为贵、和而不同”的交往原则、崇尚“天下兴亡、匹夫有责”的高度社会责任感、笃信“德不孤、必有邻”的处世准则、强调“万物并育而不相害，道并行而不相悖”的发展路径，积极向世界各国阐释和推广中国的主张和智慧，为推动人类命运共同体的建设贡献了中国方案。
（三）用典阐释了独特的中国道路。中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化的必由之路。习近平总书记时刻不忘以各种方式阐释中国道路，最常用的就是从中国传统文化的精华中引经据典，用以阐明中国道路的独特性和丰富内涵。
习近平在用典中以“政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心”阐释以人民为中心是中国道路的独特价值取向，以“道私者乱，道法者治”阐释德法并举是中国道路的独特治理方式，以“苟日新，日日新，又日新”阐释改革创新是中国道路的独特发展思路。
三、习近平用典的教学启示
习近平用典充分挖掘了中国传统文化的历史意义和当代价值，对加强高中政治、历史课教育教学极具启迪意义。
（一）要在深化教育教学目标上下功夫。高中是青年学生人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，亟需中华优秀传统文化的教育熏陶。高中教育教学要围绕立德树人这一根本目标，把传承中华民族优秀传统文化作为重要内容，特别要将习近平总书记用典作为纳入教学计划，通过对习近平用典的学习，深入领会习近平总书记的重要讲话精神和思想精髓，勉励青年学生树立远大理想，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，引导新时代青年学生听党话、跟党走，胸怀忧国忧民之心、爱国爱民之情，不断奉献祖国、奉献人民，让爱国主义的伟大旗帜始终在心中高高飘扬。
（二）要在挖掘教育教学内容上下功夫。高中政治、历史课程包含着丰富的中国传统文化内容，青年学生从中能够获得文化等诸多方面的教益。高中教学要立足继承和发扬中华民族传统文化，认真学习借鉴习近平用典经典案例，注重做好中华秀传统文化的现代阐释和挖掘，在新时代赋予其当代的价值和意义，真正让写在教科书上的名家经典活起来。要紧密联系学生实际，择优选取与学生紧密相关的用典主题进行学习，重点围绕立德、修身、法治、笃行等用典，引导青年学生学经典、懂经典、用经典，从内心深处唤起认同感，在掌握中华传统经典文化的同时，更好指导自身学习成长成才，凝聚起磅礴的文化自信力量。
（三）要在创新教育教学形式上下功夫。高中教学肩负着学生高考升学不可回避的责任，教育教学方式更容易陷入应试老套。要改变过去课堂教学单一讲述的形式，学习借鉴中央电视台《平“语”近人——习近平总书记用典》节目样式，积极搭建学生教师喜闻乐见的教学教学平台，深刻诠释典故背后的故事。要充分调动青年学生的积极性、主动性、创造性，采取原声微视频、思想解读、经典释义、互动问答、经典诵读等方式，引导学生全面立体学习掌握习近平用典的核心精髓，通过多种多样的学习形式，对全体青年学生产生润物细无声的人生浸润作用。
参考文献：
1.《习近平用典》人民日报社社长杨振武主持编写，2015年2月出版
2.《干在实处，走在前列——推进浙江新发展的思考与实践》 习近平著
中央党校出版社 2006年出版
3.《摆脱贫困》习近平著 福建人民出版社 1992年7月出版