摘要 以全民教育为核心思想的高中思想政治包括着四个核心要点：政治倾向上的认同，理性思考的精神，法治方面的意识以及全体公众的参与。在以核心素养为重点的教学中，主要载体为课堂活动。学校的思想政治主观观念促进了学生的核心素质的培养和提高，新课程改革后，政治思想和高中思想政治学科发生了很大变化，其中最显着的是对构建活动型学科课程的要求。
关键词:核心素养;高中思想政治学科;活动课堂、构建策略
一、核心素养与高中思想政治活动型课堂的关系
核心素养是中学课堂发展，思想政治活动的重要指导方针。建立学生的核心素养就是确定和完善党的教育政策。充分挖掘本课程的特殊价值，是实践学生的全面发展，树立本课程的核心素质。首先，核心知识是在中学阶段建立课堂，思想政治活动的基础。核心思想的高中思想政治包括着四个核心要点：政治倾向上的认同，理性思考的精神，法治方面的意识以及全体公众的参与。为了提高学生在思想政治课程中的学术知识，提出了一种新的高中课程标准，即建立基于思想政治的课程，在此基础上建立思想课堂和政治活动。可以看出高中提案和集体诉讼是在基础知识的背景下进行的。第二，核心素养是高中思想政治活动的目标指南。核心素养是基于三维目标的提炼，整合和升华，目的是培养学生能力和特质并促进以教育为导向的思维。高中的思想课堂和政治活动就是从这一思想出发的，在理论教育，理论和实践的基础上，通过活动的形式相结合。因此，在高中阶段学生具有良好的核心素养思想意识和政治活动的教室不仅要训练高中生适应社会，道德，智育，体育，审美和劳动发展的能力。还要积极响应党的要求政策。
二、建立高中思想政治活动的措施
（一）提高活动型课堂教学的条件
高中课堂教学，思想政治活动的开展主要与各部门和学校的全体师生有关，传统的教育观念和相关学科管理体系已经完全不适合。因而，学校应运用新观念，建立科学有效的学科管理体系。
（二）明确教育理念为道德打下坚实基础。
随着政治课程和思想观念的新改革，我们对新的教育观念有了全面而准确的理解。对于“谁将培训，如何培训以及针对谁？”创建一个有价值的教室，其中包含具体的参考和建议，传统的教学风格是“以知识为中心”，努力在有限的时间内掌握更多的理论知识，以应对考试的压力及知识教育，政治教育虽然取得了长足的进步，但忽略了思想政治的德育部分，因而学校应改变管理观念，习近平总书记多次强调思想政治理论是一门重要的课程。老师在教学行动中应使用新的教育理念，并改变传统的模式管理，判断的标准是高中思想政治课程是学校进行德育工作的首要条件，学校不仅应认识到思想政治课程的特殊性，还要教会学生理论知识此外，基于清晰的教育理念，学校管理者应参观并学习更多成功的学校，以加深对学校思想和政治活动的了解。不仅是高中思想政治教育更重要的是对知识的应用，在知识应用中提高素养以及道德基础的巩固，这是新课程改革所需要的。学校管理者只有更科学、更透彻的理解和认识思想政治类型的课堂构建，才能从根本上对思想政治课程的管理进行更合理优化。
（三）增加资金投入并改善教室使用设备
活动教学将活动作为一种教学手段，让学生在活动中获得体验，通过活动来增强知识，吸取经验，锻炼能力和提高素质。
在创建和实施高中思想政治活动方面取得进展，教育观念以及教学质量的能力是必不可少的因素。一方面，积极的课堂发展与实际的社会情况和社会实践设施是分开的，在学校中，学校必须与相关人员商谈和合作，以提供资源和地点。在大多情况下，思想政治活动是要求学生们坐在一起，通过小组进行合作，但是因为高中班次多，教室小，学生座位排布，教室拥挤，不利于学生之间的良好沟通。如果学校将思想政治活动发展使用开放式教室创建一个宽敞的教学环境，这样会更加有利于活动的开展。在一些国内外学校已经开始改变传统的座位安排，将学生分成小组并创建宽敞的教室或者将学生作为围成一个圆或者正方形，这种方法可以促进师生之间的沟通，合作和探究。这种有助于提高课堂教学的效率。因此，学校应增加资金投入，用于活动设施的建设，以确保思想政治活动课堂的有效开展。
（五）提升教师对活动型课堂构建的综合能力
新课程改革中高中思想政治活动型课堂是最美妙的变化。但是一个新的课堂概念而且还有新的课堂风格和课堂实践使有些老师对新的教学观念产生了误解。在深入运作中，高中思想政治活动型课堂有效性不高。为此要求老师及时适应和不断改进教学观念，提高专业素质。首先，老师必须充分遵守党的教育方针，坚持党的基本宗旨。基本目的是在此基础上发展人的道德，智育，体验，审美和劳动。在核心素养的前提下，开展高中思想政治活动型课堂既是对老师的挑战，又是机遇，在此过程中，他们将遇到许多必须解决的问题。需要老师充满信心和勇气，成为改革的先行者。其次老师要遵循以学生为中心的教学观念。将高中思想政治活动型课堂以小组合作调查和学生模拟体验的形式进行，这充分反映出学生是课堂的主人。老师要深刻地记住他们是教室的组织者和活动的负责人。指导老师要确保学生充分发挥自己的见解，根据学生的兴趣选择活动主题，并使学生提高必要的品格和核心能力，在活动中不断适应社会。最后，老师应提高思想政治活动的能力来指导课堂，注意调动活动的氛围。老师是活动课堂的组织者和实施者，他们不应被置于课堂活动之外而成为“观察者”，他们应建议学生积极参与活动，改变学生的学习方式。不断提高组织思想政治活动型课堂的能力。因此，教师应丰富其理论知识，将生活情境与学科知识完美锲合。
结论
本文主要强调核心素养作为新课程的改革原则，提高学校的硬件设施并调整教育方向。高中思想政治学科活动课堂对于老师而言，既是机遇，也是挑战。由于高中思想政治活动型课堂的构建，高中的思想政治活动应通过对老师的培训和讨论来改变和创新教学方法，从而使学生的基本知识“增值”。促进该学科的有效推进，在新课程改革之前，老师往往不熟悉相关的理论调查和教学经验的积累，既没有“新的知识”又没有“旧的积累”。通过积极和全面的因素推动政治活动并不是那么容易的事情。只有积极调动所有可以运用的资源，通过日积月累，踏踏实实的总结交流，达到提高和完善的目的。
参考文献
[1]李想.基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建[J].文理导航(上旬),2018,(5):74.
[2]兰宏光.基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建[J].广西教育（中等教育）,2018,(1):91,93.
[3]伍荷秀.高中思想政治活动型学科课堂构建探析[J].广西教育（中等教育）,2020,(1):133-135.