“教育不能没有感情，没有爱的教育，就是如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”这是中国近代教育家夏丐尊的话。今天的孩子生长在一个物质丰富年代，许多教师和家长抱怨，现在的孩子要什么给什么，该满足的都满足了，可就是不好好学习。面对现状，我们最为缺少的是一种思考：现在的孩子心里在想些什么？他们心灵深处究竟需要什么？众所周知，孩子们每天在学校里接触最多的人是班主任，班主任几乎成了孩子身边形影不离的人。我想一个班集体，要成为学生心中的“乐园”，而不是学生心的“地狱”。那么，班主任该如何去做呢？
我一直珍藏着一件礼物，一位学生送我的一张卡片。每次看到它，那一双忧郁而躲躲闪闪的眼睛，就进入我的脑海，让我想起发生在班里的故事。
一双小手不停地揉搓，眼睛里藏着不安，她怯生生地问我：“老师，您找我有什么事？”看着这个刚刚踏入小学门槛儿，而且又是外地生的她，我在心里犹豫着，该怎样询问才能既不伤害她的自尊心，又能让我了解事实的真相呢？近来，班里一连几天丢失了东西，我一直没想到会是她，直到刚才班长气呼呼地跑来对我说：“老师，我的东西一定是李佳丽拿的。”我才开始对她产生怀疑。
“你怎么知道？”
“我刚看见她手里的笔和我的一模一样，我问她，她却说是别人给的。”
“有谁看见她拿了你的东西了吗？”
“没有。不过于雯前两天买了一个改正液，不见了。后来李佳丽的同桌发现李佳丽也有一个一模一样的，于雯认出是自己的，就拿了回来，李佳丽也没说什么。”
李佳丽平时就是一个比较乖巧的女孩，虽然家境并不富裕，但也没有穷到买不起学习用品的地步。带着一丝怀疑，我针对班长所说的现象，去班上调查了一下。果然，很多学生都说有这样的现象，只是没有人亲眼目睹她拿了东西。由于没有证据，大家当面不好说什么，可背后却在议论纷纷。现在很多学生都不愿意和她一起玩了。
于是，就出现了刚才的一幕。
我决定旁敲侧击，“你来我们学校有一段时间了，还习惯吗？”
“还可以。”
“和同学们相处得怎么样？”
“刚开始还蛮好的，可现在大家都不和我玩。”
“怎么会这样呢？”我故作惊讶。
“我也不知道为什么。”她装出一副一无所知的样子，可眼神却是心慌的。
“是不是你和同学闹意见了？”
“没有。”
“是不是你有些地方做得不好，大家对你有些意见？”我试探地问。
“没有啊，我也不知道原因。”
“看来，一定是大家对你有误会。那你试着和同学们沟通一下，了解一下原因，好吗？”
“好。”
“近日来我们班丢了一些东西，你知道是怎么回事吗？”我再次试探。
“不知道。”她低着头，小声回答。看来从她口中是问不出什么了，不过看她的样子，我心里已经有数了。
深思片刻，我再回到班级，找了几个在班上较有威信，以前常和她一起玩的女孩子。我询问她们的看法，她们都表示不愿意再和她一起玩，甚至有的还提出了“捉贼”计划。我不同意她们的做法，而是告诉她们，每个人都会犯错，重要的是李佳丽是否能知错就改。她现在最需要的不是大家的排斥，而是宽容与帮助，作为同班同学，大家有责任去帮助她改正让她感受到集体的关怀，而不是让她再一次犯错误。通过我的一番话，大家顿然醒悟。
在我的建议下，这几个学生行动起来。有的主动陪她回家，有的下课邀请她一起做游戏，有的故意在和她一起聊天时谈一些类似事例的危害，却又不点破。经过一段时间，李佳丽又和同学们打成了一片，班里也没有再出现类似的事件。
新年的时候，李佳丽在送我的卡片中写道：“老师，我曾经犯了错，却没有勇气承认。谢谢你和同学们的宽容，让我重新找回了自我。”
任何人都可能有缺点，作为各方面远不成熟的小学生，更是如此。李佳丽的转变，既让我体会到了教书育人的真正内涵，也明白了班主任的责任之大。
蒙上灰尘的心灵需要小心呵护。一张小卡片是一位特殊学生成长的记录，更是老师爱心的凝结。对一位有不良习惯的学生，不同的老师有不同的处理方式。在班级多次发生失窃现象的情况下，我没有正面和李佳丽接触，因为作为班主任既不能无端怀疑一个学生，也不能简单伤害一个问题儿童的自尊。在没有结果的情况下，动员其他同学以宽容的心态对待这位同学，促使她在宽容和谐的环境中自我认识、自我教育，从而认识自身的缺点，改正不良习惯。也正是在这种环境中，学生体验到老师无声教育的力量和人格魅力。可以说，是宽容与爱，也体现了班主任教育的机智。
学生没有好坏之分，只有前后之别，我们对一些特殊的孩子应该多一些鼓励和信任，不能操之过急，要循循善诱。如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活，甚至对人生的态度。罗素曾经说过：凡是缺乏爱的孩子，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。我们要学会欣赏孩子！让孩子在师爱中充分张扬自己的个性，在师爱中快乐地成长！
高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱，是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。学生的心是一杆称，最清楚班主任的分量；学生的双眼是一把尺，最明白班主任的长度；学生的大脑是一面镜，最能客观反映班主任的素质。面对一群天真无邪的可塑之材，我们班主任只有深入学习，不断反思，更新观念，提高素质，才能掌握爱的艺术，才能用机敏的大脑，睿智的双眼捕捉孩子身上的闪光点，洞察孩子内心世界的奥秘，找到打开孩子心灵大门的金钥匙。