【案例背景】
最近两年，我校招入了十多名新教师，在年龄结构上师资力量得到了优化，但新教师普遍教学经验不足，亟需得到系统的培养和提升。近年来，我校积极探索青年教师发展的有效途径，构建了“青年教师发展共同体”，并于2018年3月依托杭师大项红专专家工作站，在全县率先成立“青年教师发展学校”，通过“压担子、搭台子、开方子、铺路子”等一系列活动，大大提升了青年教师的素质能力，走出了一条青年教师培养的新路子。在培养青年教师的过程当中，我们身边出现了很多鲜活的案例。比如，前年学校艺术节期间的弃权风波。
【案例回放】
为了深入学习宣传贯彻十九大精神，我县教育局发起了 “一十百千万行动”活动。为了借此机会，提振师生精气神，传递正能量，我校结合学校第九届艺术节，策划开展了丰富多彩的学习活动，全校上下掀起了学习十九大精神热潮，但是期间发生了一件出乎大家意料的事：在“班班唱红歌”活动中八年级（12）班集体弃权。
镜头一：活动的前两天，我拿到了节目单，却发现没有八（12）班的节目，我第一时间打电话询问本次活动负责人，他很委屈地说：“我已经做过动员工作了，班主任坚持弃权，我也没有办法。”他还发表了自己的意见，认为个别教师无视学校纪律，没有集体观念，这种风气不杀，会有传染性，以后活动更难开展了。
镜头二：我找来了八（12）班的班主任，他是一位刚工作了两年的年轻教师，个子瘦小，大家都亲切地称他“宝宝”。面对我的询问，他执拗地辩解道：“在训练时，学生总是嘻嘻哈哈，我下了最后通牒，还有学生跟我唱 ‘对台戏’，我只有用弃权来惩罚他们。”听到这里，我已经心中有数了，这是典型的青年班主任的自我做派。接下来，我耐心地与他做了分析，向他说了以下几层意思：一是明确我们开展本次活动意义，那就是凝聚人心提振精神；二是个别学生不听话，不能剥夺全体学生的活动机会；三是集体弃权对学校工作和自己今后班级管理都会带来一定的危害；四是处理学生违纪不是只有弃权这一条方法，我们可以寻找更能帮助他们成长的办法。但是不管我如何分析，他坚持说：“我已宣布弃权，不想改变。”最后还放出狠话：“我弃权了，任凭学校处理。”看他固执的样子，再说也到了中午饭点，心想还是给“宝宝”一个台阶，让他回去冷静想想吧！我提出先吃饭再说，于是我们的谈话不欢而散了。
镜头三：红歌大赛如期举行，各班队伍整齐地排在操场上，学生个个兴高采烈、斗志昂扬，却不见八（12）班学生踪影，大家心里都不是滋味。随着比赛的进行，各种各样的议论纷纷出现，有的老师甚至还到我面前提议学校应该处理该班主任等等。
当时我面临以下几个问题：
1.学校是否应该处理这位班主任教师？怎么处理？
2.为什么班主任不理解开展集体活动的意义？坚持弃权真的是要与学校制度对抗吗，问题出在哪里？
3.“弃权风波”带来哪些负面影响？带给学校管理者的应该是怎样的思考？对学校管理工作又提出了什么新的要求？
【处理办法】
“宝宝”老师在班主任工作中遇到的问题，也是很多青年教师的困惑，学生“不听话”，我就对着干。八（12）班在七年级时是学校有名的“乱班”，“宝宝”老师从八年级开始接班，时间才两个多月，他总想通过某种手段改变原来的状况，其出发点是好的，但是采用简单的“集体弃权”的办法，不但会增加同学间的紧张关系，与活动的初衷完全背离，也将降低同学们对班主任的亲和度，失去班级凝聚力，最后还会给学校其他班主任的工作带来坏榜样，这种手段属于下下策，这种做法肯定是不可取的。
我在仔细思考之后，认真地想了想上述三个问题，从各方面分析他产生这种做法的原因，寻找更好的解决办法。
根本原因，“宝宝”任班主任工作时间不长，缺乏经验，也没有形成适合新时代的教育观，简单地把当好班主任工作等同于把学生 “管住”，缺乏对学生足够的信任，缺乏对学生有效引导的手段，更缺乏深入帮助学生成长的思考。他的坚持绝不是挑战学校的制度，也不是不理解活动的意义，其根本原因在于急于树立自己的威信，但是自己的教育办法不多，只能采取和学生对着干的硬办法。如果我马上就对他进行处理，可能对他以及学校工作会带来更大负面影响。
想到这些，作为学校管理者，特别是校长，我决定要采取更好的办法让他以及其他和他一样年青的老师能够从这件事中得到教育和启发，在今后的教学工作中少走弯路。我首先想到的是加强青年教师的培训，把学校的十几位刚刚参加工作不久的老师们集中在一起，加强他们的教育理论学习，同时也传授给他们一些书本上学不到的教育经验和班级管理“金点子”。随后，我联合教科室组织成立了包括“宝宝”老师在内的“青年教师发展共同体”，通过“压担子、搭台子、开方子、铺路子”等活动，提升这些青年教师的教育教学能力。
在共同体中，我们经常开展周日夜学活动，并制定讲座安排表。我亲自主讲了其中的几次夜学，青年教师们都学得非常认真、扎实，这让我对他们的成长充满了信心。在此期间，我以导师的身份与“宝宝”老师进行了多次对话，他也渐渐明白了管理一个班级需要的不仅仅是“硬气”，更需要方法和一颗热爱学生的心灵。后来，我几次深入到他的班级中，发现他对班级工作是十分用心的，教室的布置井井有条，墙上的表彰栏更新很快（我就此还组织了班与班之间的互学互看，他的班级则是学习的对象之一），从到他班级几次学生们的表情变化中，我发现这个班级的凝聚力在慢慢恢复和增强。
【分析与反思】
这次“弃权”风波终于圆满平息了，但我的内心并不平静，经过反复思考，我认为这次事件至少给了我以下几点启示：
1.在学校管理中要尊重每一位老师，坚持以人为本。学校中的每一个老师，用好了都是一笔难得的财富。特别是青年教师，他们干劲足，精力强，知识新，是学校长远发展的基石。对于他们发生的一些错误做法，我们要善于引导，不能意气用事，伤害了他们的进取心。只要本着关心爱护的初衷去对待他们，相信一定也可以得到他们最好的回报。
2.在处理问题时要寻找好的办法，学会对症下药。学校管理中事情千头万绪，不碰到一些“波折”是不可能的，在面对这些“风波”的时候，考验的便是我们管理者的智慧。这次事件“宝宝”老师的出发点是为班级建设，不是与学校对抗，但是他缺乏班级建设的正确方法，我就抓住了这一个症结，发动青年教师参加学习和培训，很好地解决了这一问题，还有了意外的收获。
3.学校管理者要保护教师的工作热情，完成教师的华丽转身。课程改革目前正进入深水区，我们一中这样长期坚持课改的学校有时都不免碰到改革的阻力。这阻力大量的来自于教师教学意识和教学理念的转变，大多数老师认真教学，热爱教学，但是又害怕学习，害怕改变，怕老的一套丢掉了，新的一套不管用，教学质量跟不上。我们管理者这时要做的便是一边肯定教师的教学热情，一边用各种手段去帮助教师（特别是青年教师）成长，让他们在实践中完善自我，跟上时代，实现自身的华丽转身。本次“风波”中的“宝宝”老师最后的华丽转身，也正源于他接受学习后完成了自己教学理念的进步和转变。
4.教师培养要坚持久战，建立长效机制。教师队伍建设历来都是学校发展的重点，青年教师的培养更是事关学校的未来，没有一个长效的培养机制，效果就很难凸显。“宝宝”老师也是在一次次的培训学习、一次次的谈话、一次次的实践当中逐渐转变过来的。他的成长之路依然很漫长，需要我们不断地给予帮助和培养，因此成立“青年教师发展学校”就显得格外重要。
一次看似不可收拾的班级管理“风波”，因为有了反思，有了方法，再加上“宝宝”教师的工作热情，不但他实现了华丽转身，班级越来越有精气神，而且也为青年教师的培养打开了突破口，这于我的学校管理也是一笔巨大的财富。