摘要：随着新课标的改革，语文课堂逐渐要求高效化。因此，小学语文教师要严格要求自己，实现高效课堂的目标，提高学生综合素质的同时提升自己的综合能力。本文就如何构建高效的小学语文课堂提出了如下建议。
关键词：小学语文；高效课堂；构建策略
引言
有效利用课堂时间是检验教师教学能力的重要标准，构建高效课堂也就成为所有教育者坚持不懈追求的目标。在新的教育形势下，教师要采取更加灵活多变的教学方法，注重发挥学生的主体作用。为了打造高效课堂，语文教师要挖掘学生的学习兴趣，引导学生积极主动参与学习活动。
1高效课堂的内涵
在文章的开始我们就已经说明了高效语文课堂的内涵，那么高效课堂的内涵也是与此相同的，他们之间的关系是包含与被包含，高效课堂的内涵就已经包含了高效语文课堂，高效课堂的表现就是一方面，学生能够自主学习同时能够保证学习的效率，能够高效率地完成作业，这个作业的形式无论是口头作业、课堂作业还是课下作业，学生都能够在规定的时间内完成并且能够保证回答的正确率。学生在课堂上能够积极踊跃地回答教师提出的问题，能够利用发散的创新思维对同一问题表达出不同的看法或观点，在生活中也能够学以致用。另外，对于教师来说，高效的语文课堂，需要教师提供良好的教学方法，让学生感受到学习的感受，不仅让学生在文化知识上得到较好的发展，而且也要让学生养成好的学习习惯和生活习惯，以及在德智体美劳方面全面发展，要培养学生的综合能力，让学生主动学习、主动参与课堂等，从而来达到高效率课堂的教学目标。
2小学语文高效课堂构建的策略
2.1充分利用课前导入语，激发学生的求知欲
语文是一门内涵丰富的学科。高效的语文课堂，能够为学生带来丰富的学习体验，提高学生的学习效果。评判优秀课程的标准是多样化的，把握好课堂教学的每个环节是很有必要的。俗话说，好的开头是成功的一半，只要合理利用课前导入语，就可以让教学目标有了一半成功的可能。精彩准确的导入语，可以引导学生跟随教师的思路主动学习，汲取教材中的有用知识，因此，教师要用新颖的语言去吸引学生的课堂注意力，以此营造良好的课堂氛围，推动课堂教学朝着既定的方向发展。比如，在教学小学语文《姓氏歌》一课时，教师要根据学生的年龄特点开动脑筋设计有用的课堂导入语。为了让学生对姓氏产生独特的理解和记忆能力，教师在上课前可以把班级里每位学生的姓氏利用卡片的形式制作出来，并配上生动的图画和语言，让课堂教学变得生动有趣。在课堂上，教师可以让学生思考自己姓氏的来源，以此打开课堂导入的大门。由于小学生比较活泼、好动，回答问题的积极性高，在教师提出问题后，就会思考自己姓氏的来源和名字的寓意。在传统中华文化中，名字是一个人的典型代表，寄托了父母的祝福和爱。通过这一课的学习，学生可以准确了解百家姓，了解所有的姓氏及其起源。借助有效的导入环节，学生就会对语文课程充满兴趣，以积极的热情继续接下来的语文知识学习。
2.2转变教学理念与方法，有效提高课堂教学效率
相信每位教师都有专属于自己的教学手段，教学理念是教师教学所要遵循的一种无形的规则，它可以规范教师的教学方式，同时也是实现高效课堂教学的必要手段，因此小学语文教师要树立良好的教学理念，在此理念的基础上开拓出一种有效的教学方法，要在平时严格要求自己努力提升自己的文化科学素养，增加自己的知识储备能力，与时俱进，学会从学生的角度出发思考问题，不断改进自己的教学理念，紧跟时代的步伐，积极参与新的教学活动，汲取别人的教学经验并应用到自己的教学中。
除此之外，开拓新的教学方法要从学生的角度思考问题，要尽量让每一个学生都能够听懂课堂上的内容，要用合适的方法以及合适的教学手段，可以利用多媒体信息技术，一些有趣的课堂小互动，以及一些有趣且有意义的小游戏，相信借助这些教学手段再加上教师本身的教学方法一定可以让学生的学习达到事半功倍的效果。教师要把每一节课的内容认真地规划好，让每一个知识点都恰到好处地化为课堂上的音符，充分发挥其本身的作用，并且要保证教学的质量和学生学习的效率，在教学的时候要循序渐进，不能把知识一次性地全部灌输给学生，在教学的过程中还要注意教学的质量，要让课堂效率有明显的改变。
2.3科学引导教学，传授具体的学习技巧
小学生的学习和认知能力是有限的，教师的引导是学生有效学习的必要条件。然而，由于教学时间有限，学生要主动完成学习任务，归纳总结学习经验。在小学语文课堂上，教师要科学引导学生，讲解不同内容时应选择不同的教学策略和方式，采用科学的手段向学生传授学习技巧，这样才能做到“授人以渔”，让学生独立自主地思考和解决学习问题。同时，有针对性的学习方法还能促使学生高度重视每篇课文的学习，找到学习的乐趣，全面提升语文学习成绩。比如，在学习小学语文《乌鸦喝水》一课时，教师不仅要让学生掌握形近字的书写方法，还要让学生体悟课文中阐述的哲理。乌鸦的“乌”字和鸟类的“鸟”字在书写时容易混淆，在讲解课文标题时，教师要提醒学生采用科学的方法规避书写错误。大多数学生在记忆形近字的书写时有独特的记忆方法，教师可引导学生在课堂上交流学习，对一些理解困难的学生要细心教导，用讲故事的方法帮助学生加深记忆。对比“乌”和“鸟”时，可以用乌鸦黑色的外貌特征来帮助学生理解，由于“乌”比“鸟”少了一点，而大多数乌鸦是黑色的，眼睛被遮住了，这样生动形象的讲解可以让学生在脑海中留下深刻的印象，从而掌握这节课的学习重点。同时，学习这类哲理性课文时，教师还要引导学生由浅入深地思考，从文章的内容结构上思考课文中所体现的道理，可谓一举两得，能有效提高学生的学习效果。
2.4利用互动式学习模式，调动学生主观能动性
课堂上的教学最重要的是营造一个良好的学习氛围，小学生是不同于初中生和高中生的，他们的思想和智力都还发育不完善，所以教师在讲课时要注意自己讲课的方式是否适合他们，是否能提高他们的学习效率，自己的教学方法对于他们来说是否是有效果的等，诸如此类的问题都是小学教师，尤其是语文教师所需要知道的，爱玩是学生的天性，那么教师就要凭借学生的这一特性，为他们量身制订一个学习计划，让他们在生活的玩乐中也能够学到知识、增长见识，在小学语文的学习过程中要着重培养学生的创新性思维，让他们在平时的课堂上充分发散自己的想法，多多动用自己的脑筋，对同一个问题提出不同的看法。
结语
从目前的教学情况来看，小学语文课堂教学效果不是很明显，距离课标提出的教学要求还有一定的差距。小学语文教师要考虑教学实际，站在教育和时代发展的前端，不断巩固教育理论，创新和完善教学方法，为培养全面的人才而努力。
参考文献
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