摘要：随着我国教育事业的不断发展，新课程改革对课堂的教学评价体系的要求也越来越高、越来越具体。构建优良的教学体系意义非凡，它不仅能够使课堂教学有明确的方向，也能激发学生的学习兴趣，使学生在学习知识的同时，感受到学习的快乐。随着新一轮课程教学改革的深入实施，小学语文课堂教学也需要构建更加合理的课程教学评价体系，这对小学语文教学会有很大的帮助，既能够激发学生学习的主动性，又能提高教师的教学效率。所以，本文分析了小学语文课程教学评价体系存在为问题，探究了评价体系的应用价值，以期促进课堂教学效果的提升。
关键词：小学语文；课程教学；评价体系；基本策略
引言
在小学语文教学中，有效的课堂教学评价能够反映学生的学习情况，能对学生起到指导和激励的作用，增强学生的学习动力。因此，小学语文教师要借助科学化评价激发学生的学习兴趣，提升小学语文教学质量，培养学生的语文核心素养。但在当前的小学语文教学中，课堂教学评价方面存在一些问题，对学生的语文学习造成了不良影响，教师要对此予以充分重视，调整课堂教学评价方式，提升评价质量。
1小学语文课堂教学评价体系存在的主要问题
随着信息技术的快速发展和日新月异，知识更新速度日益加快，与此同时，教育事业也要做出改革。传统的课程评价并不能适应新课程改革的要求，它更多关注的是考试分数，而考试分数只一个暂时性数据，并不能代替课程评价的教学成果。当前的课程评价存在的问题主要有以下几点。
1.1评价的功能单一
当前的课程评价体系过分强调课程评价的筛选功能，忽视了改进与激励的功能。具体而言，在评价学生的过程中，很多教师给出的评语过分地强调选拔的功能，这种单一的评价功能会打击学生的学习自信心。
1.2评价的标准单一
当前的课程评价标准过于单一，评价的内容注重学生的成绩，而忽略了学生综合素质变化的评价。评价学生的标准其实有很多，如学生发现问题、解决问题的能力，创新、创造的能力，学习的兴趣、态度等。然而从目前来看，很多小学语文教师在评价学生时往往比较注重学习成绩，忽略了学生其他方面的表现，因此，无法有效激发学生的学习兴趣。
1.3教育评价主体错位
教育的目的之一是让学生拥有自主学习的能力，但是在当前的小学语文教学活动中，学生的主观能动性得不到良好发展，学生与教师之间错位，仿佛教师成了课堂的主人，而学生成了“做客”的人。
2小学语文课堂教学评价策略
2.1坚持以人为本，树立正确评价理念
在小学语文教学过程中，适当的教学评价能提升课堂教学效果。语文学科由于其鲜明的学科特色，即使在小学生的认识心理、思想发育还不成熟的情况下，仍然会对他们的认知方式、人格品质产生不可忽视的影响。因此，小学语文教师首先要树立正确的评价观念，即以人为本，注重通过教学评价来发展小学生的个性，尊重小学生的人格、想法，通过科学、客观的教学评价使学生形成良好的品德修养。例如，在《司马光》一课的教学中，首先，教师可以出示司马光砸缸的视频或图片，让学生结合自己以往的知识经验，讲一讲关于司马光的故事；其次，引导学生对课文中的字词进行学习，在学生理解文言文的大致含义，让学生说一说本文讲了一件什么事；最后，可以问学生司马光是一个怎样的人，如果在现实生活中看到有人遇到困难，你会怎么做。
教师可以根据学生的回答，进行赞赏性、引导性的评价，带领学生认识自我，进而让学生学习课文中主人公司马光遇事冷静、勤于思考、乐于帮助别人的品质，培养其良好的品格。
2.2组织评价语言，为学生提供表达机会
在小学语文课堂教学中，教师要尽量运用客观优美的评价语言，增强评价的感染力，同时要结合学生情况做出评价，提高评价的针对性。如学生回答正确，教师可以表扬：“真的不错，你居然可以读懂作者的心思，将作者要表达的情感都理解到了呢！”学生出现疑问时，教师要给学生适当的鼓励：“你可以的，老师相信你完全能做到！”这些评价语言要饱含情感，让学生感受到教师的关爱。此外，对于小学语文课堂教学中出现的一些生成性问题，教师要及时回应，以提高教学质量。例如，在《装满昆虫的口袋》一课的教学中，教师可以提问：为什么要用这样的题目呢？学生会表达自己的看法，如“正常情况下我们的口袋都是用来装一些日用品的，但是法布尔却用自己的口袋来装昆虫，那么他一定是非常喜欢这些昆虫的！”对于学生的回答，教师要及时给出评价，特别是那些生成性问题的回答，教师要予以充分肯定，增强学生的自信心。
2.3依据评价，让学生知正误、明得失
教师在评价中要做到有理有据，学生才能心服口服，而且有依据的评价还可以让学生在评价中汲取更多的经验和教训，拓宽知识面。学生在学习过程中需要的是教师的正确引导，对自己失误的正确认识，所以教师重在帮助学生分析“得”与“失”的原因，而不是简单地对“是”与“非”进行判定。尤其是学生的习作，很多教师在作文后面的总评中就简单的几个字：“好！”“很好！”“不错，下次继续努力！”这样的评价几乎没有价值，“好在哪里？”“哪个地方不错，在哪方面继续努力？立意？选材？语言？结构？”即使学生习作非常完美，也有其更突出的某一点，相比之下，哪个方面还存在不足，这都需要教师具体指点，让学生明确自己的优点和不足，才能有助于发展和进步。
结语
随着新课程改革的不断推进，课程教学评价体系的构建与完善显得尤为重要，其不仅可以进一步提高学生的学习积极性，也可以促使他们在正面语言的激励下更加主动地投入学习和探究活动中，还能够引导学生不断改进和完善自我，并从根本上提高他们的学习能力、发展其思维方式，最终推动教学活动的高效开展。因此，小学语文教师在组织日常教学活动时，应当结合教学目标和学生的需求来规划教学评价的主要内容，并将各个环节有机串联起来，形成一个完整的体系，确保学生可以在学习中不断发挥个人的主体作用，完成相应的探究任务，同时完善其学习思路和学习方法，继而不断提升其学习效率，强化其学科素养。总之，广大师生只有共同努力，合理而充分地应用课堂教学评价体系，才有可能取得良好的教学和学习效果。
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