摘要：对于小学阶段语文高效课堂的建设，是素质教育的真谛，教师不仅要会输出信息，还要做好反馈信息，为学生树立正确的学习目标，使教学活动和谐一致地向既定目标运行。但是，在实际的教学活动中，学生的个性差异和个体心理品质必然是存在一定的差异性，因此，教师在实际的小学语文教学中，要以每个学生的先天禀赋为基础，充分利用一切有利的外部条件，在备、讲、批、辅等环节中都应该照顾到学生在知识、能力和情感价值观差异性，这样的教学方式，才能使得小学语文教学课堂效率得到全面提升。
关键词：小学语文；高效课堂；策略分析
引言
课堂是学校教育教学的重要场所，如何在有效的课堂时间内完成教学目标是语文教师十分关注并致力于研究的重点内容。在这一问题的探索中，创建高效课堂成为广大教师采用的一种解决途径。
1高效课堂概述
高效课堂就是用最少的精力、时间和物力，实现最优的教学效果。高效课堂有两个突出特征表现，一个是课堂教学效率最高，学生们在有限的课堂时间内，在教师的带领下能够获得最多的知识接收。另一个是课堂教学效益最大，学生们不仅仅在课堂上能够理解和掌握语文教材的内容及相关知识，还能够通过课堂活动养成良好的思维习惯和学习习惯，能够在综合技能和素质方面得到最大化的提升。
2尊重学生差异，实行梯度教学
在小学语文教学阶段，如果学生能够用已有的知识轻而易举地获得问题的答案时，学生学习的思维就不会太活跃；并且，当学生对于提出的问题必须借助于尚未掌握的知识才能解决时，学生思维也不会活跃。因此，在小学语文教学时就必须掌握好“最近发展区”原则。在教学过程中，设计提问问题时不要偏难或偏易，深入了解学生，从学生的实际理解能力出发，注重把握好学生接受能力的好、中、差之分，由易到难，步步深入。尤其是“难”问题，必须要有简单的导入性、延伸性问题作铺垫，让学生对于自己所学的知识有回旋和生长的空间。这样学生才能在学习的过程中真正做到“会当凌绝顶，一览众山小”，使全体学生投入到整堂课的教学活动中，最大限度的发挥学生的主体作用。例如以“孝”设题，让学生表达关于“孝”的故事，这样学生肯定会想到古代“卧冰求鲤”“卖身葬父”等小历史故事，这时教师借此引出《秋天的怀念》这篇文章，此时教师再以“秋天”“怀念”和“父母”为主线索，让学生自由联想一系列的孝道故事，学生由浅入深可以学习到《二十四孝》《游子吟》等文学名著和《黄香温席》、《张良拾鞋》、《舜用爱心感动家人》等关于孝道的故事，这样的学习视野这就极大的得到拓展。
3激发学生的想象力
小学生们具有丰富的想象力，语文教师应该有意识地采取手段和途径帮助学生们激发出来，更好地学习和应用语文知识。比如在课堂教学中，可以通过近义词、近形字等小问题来引导学生们想象，提高学生们的思考能力。比如“鸟”和“乌”两个字，很多小学生在刚开始学习的时候总是混淆写错。为了帮助学生们清晰地分辨这两个汉字。教师设计了问题“有一种鸟，它的全身都是黑色的，是什么鸟呢？”学生们很容易想到并给出答案“乌鸦”。“同学们知道乌鸦的乌字怎么写吗？”“为什么比鸟少了一个点？”以问题的形式引导学生思考，最后给出答案“因为乌鸦全身黑色，所以看不见它的眼睛”“像不像少了眼睛的鸟？”这种形式不仅可以帮助学生们加深汉字的记忆，而且也激发学生们的想象力，将好的记忆方法传授给学生们。
4激发学生的语言表达欲望
语文是一门语言和文化学科，语言表达能力的培养十分重要。对于小学生来说，表达能力整体欠缺，有时候在课堂上面对很多同学，即使心里有想法和观点，但是因表达能力受限导致问题的回到差强人意。针对这种情况，在高效课堂的构建环节，有针对性地帮助学生们表达能力的培养。利用一些游戏的方式激发学生们的表达欲望。如结合语文教材，教师事先设计一些悬疑性问题，同时采取游戏竞赛的模式激发学生们的竞争性，学生们带着问题进行教材文章内容的阅读，并集中思考并努力寻找问题的答案。在游戏竞赛中，学生们的目标性更强，因此可以帮助学生们消除内心的胆怯，努力表达出自己的观点或说出自己的答案。
5促进学生创新创造，拓展学生视野
创新是发展的源泉，是提升学生学习效率的根本。当下，农村小学语文教师在教学创新方面仍有许多不足之处，尤其对教学目标的分析和把控力仍然不足。以下将以科普文《蝙蝠和雷达》为例对如何创设教学目标进行分析，以创新推动学生学习效率的提升。《蝙蝠和雷达》这篇文章显然是讲科学知识的，对丰富学生的科学知识非常有帮助。教师可由“探究蝙蝠和雷达的关系”入手引导学生想一想生活中还有哪些奇妙的发明是源于对动物生理习性的分析，并以蜻蜓和飞机、青蛙和快速扫描仪为例进一步拓展学生的知识面，提升学生的综合知识素养。创新源于实践，实践才是检验真理的唯一标准。教师可由这些奇妙的发明入手，让学生也尝试着“发明”一些小玩意。为了降低活动难度，教师可以为学生安排“根据蒲公英制作竹蜻蜓”“用纸盒制作蜂巢”等任务，通过组内合作的方式培养其实践分析能力，提升学生实践能力。
6创建课堂讨论的互动场景
在学生之间的互动中，同龄人之间的心理群体特征得到共鸣，在同伴之间，学生们有更多的意愿参与到合作活动中，为此，语文教师在课堂上应积极创建互动的场景，提高语文课堂教学效率。如小组讨论的模式，由语文教师根据课程教材内容设置好讨论主题，然后各小组进行有目标的讨论和自由讨论，在成员之间的互动中，学生们的大脑思维火花不断迸发，提高讨论的趣味性，激发学生们深入思考和探究的潜力，在完成主题讨论活动的同时，帮助学生们学会倾听、理解、互帮互助、团结协作等多项素养的提升，创建出高效的语文课堂。
结语
综上所述，在小学阶段的语文教学中建设高效课堂。必须要坚持“人本教学”的理念。介于小学阶段学生的个性化，语文教师需要深入学生的学习实际对学生进行全面一切的教学形式必须要从学生学习需求出发，以培养学生综合素养为根本，针对于学生的个性创新教学方式，从学习内容、教学方式进行创新，让学生在不一样的课堂学习中寻找学习乐趣，以达成教学目标。
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