摘要：把多媒体手段应用到语文教学当中是创新语文教学活动，拓展语文教学内容和满足学生多元化语文学习需求的重要做法。在语文教育现代化和网络信息技术广泛应用的背景下，多媒体教学方法与语文课堂的融合，拓展了语文学科的教育思路，也给学生拓展了更多的学习内容，让学生享受到了语文学习的乐趣。小学语文教师在课堂教学中要主动运用好多媒体技术，并发挥这一技术手段对课堂教学的辅助作用，合理选择做媒体教学方法的应用时机，增长学生的见闻，拓展学生的眼界，为高质量语文课堂教学的打造提供保障条件。
关键词：多媒体教学；小学；语文教学；应用
引言
随着我国科技的不断进步，多媒体技术也逐渐走入课堂，成为教师们热情追求的授课手段。随着国家对素质教育的不断推进，对小学语文课程标准的新要求，传统的小学语文教学模式已经不能满足学生在课堂上对于知识的追求，所以在小学语文的课堂中中大力推进多媒体信息技术势在必行。多媒体信息技术在课堂的应用可以把图形、声音和文字用生动的形式表现出来，通过情境再现使课本中生硬的知识变得多彩生动，信息化教学让学生在实际操作中感受学习的乐趣，提高学生学习兴趣的同时还可以提高学生们的听课质量。
1多媒体在小学语文授课中的重要性
多媒体授课是通过计算机等媒体把语文课本枯燥生硬的知识转变成集声音、图文、动画等为一体的情境展现，通过生动的情境展现形式吸引小学生的课堂注意力，通过学生们手中的电子设备，实时地对不懂的知识进行重复学习，让学生们积极参与到语文课的课堂活动中来。利用信息手段提高学生的学习兴趣和课堂学习质量。此外，通过多媒体信息技术还可以拓宽学生们的眼界，让小学生们了解课本以外的知识，激发学生们的学习热情，全面提高学生们的综合素养。
2多媒体教学在小学语文教学中的应用方法
2.1应用多媒体教学推进情感教育
多媒体教学方法和其他常规性和没有技术条件辅助的方法相比，一个非常显著的优势是可以直观表达某种抽象概念，有助于激发学生的内在情感，让学生在身临其境当中受到情感上的触动，这些都是传统教学无法达到的。语文英语学科本身就和情感教育有着千丝万缕的关联，只有把情感教育贯穿语文教学全过程，才能够体现出语文学科的价值，升华语文教学功能，而且在融入情感的基础之上引导学生学习，更能提高学生的效率和理解领悟能力。例如，在教学《悯农》时，为了让学生理解农民伯伯的辛苦，让他们学会珍惜劳动果实，节约粮食，教师可以用多媒体展现农民伯伯下田耕地，冒着烈日持续劳动，满头大汗滴滴掉落土地的直观场景，让学生在观看的过程当中升华情感，顺利把握古诗的情感内涵。
2.2多媒体提高教师课前准备效率
将多媒体应用到小学语文的授课中，可以很大程度上提高语文教师的课前准备效率。传统的课前准备，教师在意的是要向学生讲什么，学生要想些什么，要答些什么等等，此外还要设定每堂课的授课目标、计划以及大概的过程，这些问题和过程还都需要通过文字进行记录。这种传统的方式有着很大的局限性，因为教师的精力、时间都是有限的，很多东西通过文字是不能表现出来的。但是将多媒体信息技术投入到授课中，就可以帮助教师收集到更为广泛的资料和素材，帮助教师进行课堂知识的传授。
2.3多媒体优化小学语文课的授课氛围
小学语文课堂中，有很多的人物、事物需要教师进行形象化的展现，把多媒体信息技术引入到小学语文的授课中能帮助小学生更好地了解和掌握这些知识。课本上大部分都以文字叙述为主，通过多媒体信息技术将这些文字通过声音、图片、动画、影视等手段展现，通过相关的电子设备让学生能够亲自操作学习，教师传授给学生的不仅仅只是视觉上的知识灌输，通过刺激视觉、听觉、触觉等各感官将学生的学习兴趣调动起来，让学生真真正正地参与到语文的学习当中。这样就将过去较为枯燥的语文课，变成活泼生动有色彩有感情的课堂，让学生更加喜欢上语文课，更喜欢学习语文知识。同时也让学生的学习效率在轻松的氛围中得到提高，与此同时，还会提高小学生们的注意力、想象力，为以后的学习和生活带来积极的影响。
2.4应用多媒体技术丰富教学内容，拓展学生知识面
在以往的小学语文教学中，学生对语文知识的学习仅限于教材本身，知识面狭窄，不利于其拓展知识视野。而引入多媒体技术后，这种情况会得到有效改善。在网络技术和计算机支持下，教师通过多媒体课件把文章相关的背景知识、延展知识等引入课堂，这样学生不仅能学习教材内容，还能接触到与教学内容相关的延伸知识，实现知识面拓展，进一步开阔学生视野。如讲《卖火柴的小姑娘》一课时，教师把作者的创作意图、文章的创作背景等内容制作成多媒体课件，辅助文章内容讲解，可以让学生获取更多的相关知识，增加其知识储备。
2.5应用多媒体教学实现化难为易
小学阶段的学生缺乏丰富的语言积累，经常会在语文学习当中遇到一些陌生字词和语句，由于学生词汇量少，对不少词语的含义理解不够全面，所以会在语文课文的理解方面遇到困难。如果教师在教学当中把过多时间花费在为学生讲清这些词句含义上，不仅会耗费很长的时间，增加教师的压力，影响到其他内容的教学，还有可能让学生混淆学习重点。于是教师可以引入多媒体教学方法实现化难为易，把复杂难懂的字词句形象直观的展现在学生面前，让学生完成抽象到具体的转化。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》时，其中就涉及了不少动词，比如“追”“迎”“游”等，让很多学生能够准确区分不同的概念。于是教师可以运用多媒体教学给学生播放视频短片，让学生将视频和文字进行对比分析理解词汇的含义，避免对词汇的反复解释。
2.6利用多媒体，强化朗读训练
小学语文课程标准明确要求小学生要“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。朗读是小学语文教学中的一个重要环节，正确有效的朗读能为学生以后的阅读和写作奠定扎实的基础。由于小学生注意力集中的时间较短，朗读教学具有一定的难度，但是在教学实践中利用多媒体，采取多种朗读方式，让朗读成为课堂的常规训练，能激发学生不同的情感体验，从而取得事半功倍的效果。
结语
综上所述，多媒体技术在小学语文教学中发挥了重大作用，有助于整体优化教学内容，提高教学效率。为此，教师在小学语文教学中要恰当合理地运用多媒体技术，借助多媒体技术的直观呈现、信息强化、渲染等功能辅助课堂教学，激发学生学习兴趣、突破教学重难点、拓展学生知识面，使学生学好语文，形成良好的语文能力。
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