摘要：小学语文课堂中的师生互动是指在教学过程中教师创建一种愉悦、轻松、活跃的氛围，教师与学生之间积极交流互动， 从而提高学生学习的主动性， 激发学生对语文学习的兴趣。师生之间互动的过程更像是人际交往，互动的好坏容易受双方的性格、观念等以及教师的教学观念、风格的影响。 因此，我们需要去解决小学语文课堂教学中师生之间互动的问题， 从而促进师生之间的了解、交流，进而增强师生互动的学习氛围，提高语文教学质量，有效提高学生学习效率。本文将从以下方面对小学语文课堂教学中师生之间互动进行探讨。
关键词：小学语文；师生互动；问题及解决方案
1师生互动中的问题
1.1互动内容死板，缺乏全面互动
教师受原有教育模式的影响对于学生的认知教育过于重视，过于重视语文教学中的知识点、重点、难点等，将师生互动模式变成了师生问答模式，没有其余互动交流，缺乏感情上的互动、行为上的互动。在现今的小学语文教学中更存在教师面目死板，进行的师生互动也只是敷衍了事，缺乏教师职业素养。小学语文互动教学不仅仅是学生在进行学习，更是对教师的一种考验，考验教师的职业素养、专业水平、人际能力等。师生互动重要的不仅仅是可以提高语文教学质量，还是一种培养学生处理人际关系的方式。在语文教学过程中过于重视认知教育，缺乏培养学生情感、行为交流，学生之间，教师与学生之间缺乏真诚的交流，无法向外人展示自己，进而不能促进学生的自信心，无法学习借鉴别人的长处，无法进行合作交流学习。因此，容易造成学生学习能力不够，人际交往能力差，与同学交流能力较差，过于死板。
1.2教学互动失衡，互动缺乏平等
在小学语文教学过程中，需要不断进行互动交流，教师与学生之间都需要进行知识文化交流， 而不是教师单方面进行知识灌输，教学过程中不单单是学生在向教师学习知识，教师也应向学生学习。在目前语文教学互动过程中，学生处于弱势地位，教师并没有做到师生之间的平等。教师仍处于一种高高在上的位置，将学生看作小朋友一般，在师生关系中做不到真正的平等。互动，就是需要人与人之间不断的交流，教师需要将互动教学多样化、全面化了解学生接受能力，从而设计更加适应学生与教师的教学活动，避免出现互动失衡的现象，让学生与教师知识共享，共同进步。
1.3互动深度不够，教学缺乏深度
由于教师对学生的学情以及学生认知能力的不了解，导致在语文课堂上师生互动教学深度不够，过于浅显，从而导致整个课堂过于平静，像一湖死水，缺乏学生这个阶段的活力。教学过程与内容需要根据学生的认知能力和语文学习的基础以及学生之间的差异性，来设计教学过程，实施“ 跳一跳，摘桃”的教学方式，让能力优异的学生以及能力较差的学生都能在同一课堂里感受到课堂的魅力，让学生收获成就感。并且在教学互动过程中缺乏深度与层次，会降低学生学习的思维能力和自主学习能力，不利于学生理解与掌握语文知识，无法培养学生自我思考能力、合作交流的良好学习习惯。教学互动缺乏深度与层次，会导致学生产生厌学情绪，认为课堂上的学习无趣，认识不到学习的重要性，甚至养成不好的学习习惯，从而降低学生学习效率与教学质量。
2如何解决小学语文课堂教学中师生互动存在的问题的措施
2.1建立良好师生关系
随着新时代的进步与发展，现在的小学生并不像以前一样懵懵懂懂，他们获得信息的渠道多样，所以教师与学生之间应平等，不能因年龄上的差距带有不同的想法，应与学生平等交流，尊重学生想法。处于小学阶段的学生，想象天马行空，童真美好，教师应尊重学生的这些想法，并将其好好保护，而不是在学生向自己倾诉后，以自我的经验与思维去打击学生，重伤学生的自尊心。在每个班级里都会有调皮捣蛋的学生，教师对于这一类学生不能带有嫌弃心理去对待，要将他们一视同仁，仍需要和他们建立良好师生关系，从他们感兴趣的方面入手建立关系，再对他们进行学习上的劝导，避免学生出现反抗心理与自卑心理。在语文教学过程中，师生之间良好关系的建立有助于互动教学，从而提高教学质量。交流本是教学过程中必不可少的环节，每个人都是作为主体的存在，因此，在教学过程中，更需要进行友好交流互动，从而使学生有效地学习。
2.2设计教学情境
小学阶段的学生处于一种活力无限的状态下，对接触到的事物都充满了好奇心。因此，在设计教学教案时，将教学情境更加生活化、信息化，设计出多样的教学情境，可以更加吸引学生，学生之间，教师与学生之间的话题交流越来越多，学生之间与师生之间的情感交流会更加丰富，使课堂氛围活跃起来。课堂氛围活跃起来后，会使学生在教学过程中获得快乐，学生会喜欢上这门学科，在下一次上课时对课堂保持积极性，也会对课堂怀有期待之情。在教师设计的教学课堂上，学生也可以分享自己收集的信息，彼此分享交流，可以弥补教师在设计课堂的不充分，同时，教师与学生之间可以互相学习分享，有助于提升学生综合学习能力。 比如，在教学《金色的鱼钩》时，可以先让学生在讲台上讲解自己搜集到的相关信息、知识、故事。学生之间，教师与学生之间进行信息共享。接下来播放《金色的鱼钩》的视频短片，借由视频短片带给学生的感觉进行接下来的教学。可以去询问学生从老班长的身上，你可以看出老班长是一个怎样的人，然后也可以追问老班长给你留下了怎样的印象？这样去培养学生描述的能力和发现能力。
结束语
综上述，身为小学语文教师，应重视语文教学课堂的师生互动，避免出现上述问题，积极应对问题，设计出最优教案，构建良好教学关系，营造积极、愉悦、轻松的教学氛围，与学生共建美好回忆。通过语文互动教学，培养学生思维能力与自主学习能力，提高学生人际交流能力，激发学生学习语文的兴趣，达到真正的素质教育，从而提高教学质量。
参考文献
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