摘要：阅读是语文教学中的重点，对于提升学生的整体语文素养起到了关键性的作用。通过阅读，学生可以开阔眼界，学习新鲜词汇和优美句式，提高自己的语言表达能力。“新课标”实施以来，语文教学更加注重对学生整体素养的培养，重要性也越来越明显。如何提升阅读教学的有效性成为当前语文教师亟待解决的问题。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性措施
引言
随着课改的开始，课堂发生了很大的变化，全国各个地区都开展了各式各样、不同类型的研讨课。每一节课中，都能看到学生分小组合作学习、开展游戏、上台表演、师生共同探索、讨论研究等各种课堂教学形式，然而不少的课堂在欢声笑语后，孩子的阅读能力还是令人担忧，课堂教学的实效性并不高。在这种现状下，笔者根据自己这些年的理论学习和教学经验，提出了一些关于小学语文高段阅读教学的行之有效的措施。
1概述
阅读教学应该以“读”为载体，以“师”为主导，以“生”为主体，通过对于文本的多元化阅读，不断提升学生掌控阅读内容，获得能力与素质的提升。在小学阶段，学生阅读的很多内容基本都以生活实际为基础，既是对于生活拓展与延伸，又是对于知识的内化与巩固。因此，教师在小学高年级阅读教学时，应该以学生认知实际为基础，以阅读内容为辅助，通过阅读形式的优化，让学生在阅读中感受生活的美好，对学生进行知识的教育与情怀的培育，让学生真正融入阅读内容所创设的知识情境之中，以实现阅读教学与学生发展的双重推进。小学语文的阅读教学是非常重要的，通过有效的阅读教学，学生就能够提高阅读能力，在学习的过程中他们也能够逐渐地增加语文知识的积累，提升自己的词汇量，从而在人际交往沟通的过程中能够表现得更加流畅。同时，通过难度适宜，内容丰富的阅读内容来进行教学，学生就能够提高对语文学习的兴趣。这对于低年级的学生来说也是非常有帮助的，通过小学语文阅读教学还能够提高识字学习的效率。
2提升小学高年级语文阅读教学效率的具体措施
2.1让学生在多样化的读中走入文本
在语文教学中要想让学生有效地进行阅读，多样化的读是必不可少的。读是加强语感最有效的方法，读的方式能够把枯燥的文字转化成为生动的语言，學生在不知不觉中体验了文本，不仅对文章有了初步的理解，也能受到情感上的熏陶。可见读对于阅读教学的重要性。教学时，有些教师在课堂中不停地抛出问题让学生思考、讨论，学生无从下手回答不出时，就直接出示答案，导致很多学生在一节课结束后连课文都还没有读通顺，更何况提高学生的阅读能力呢？多样化的读有助于加深对文章的理解，因此，教师必须把读的训练摆在首要的位置，让学生真正走入文本。学习人教版第十一册《伯牙绝弦》这篇课文，课堂中教师如果指导学生按照字字落实的要求去学习，固然能死记硬背应付考试，但又怎么能感受到文言文的魅力以及文章所表达出的朋友之间最深厚的友谊，体会知己难寻呢？因此，教学中我通过让学生齐读、自由读、分小组读等方式，在读中引导学生理解善于弹琴的伯牙志在高山与流水时，善于倾听的钟子期能够准确地听明白伯牙的琴音所传达的心意，伯牙为了知音把琴摔毁，终身不再弹琴，感受伯牙痛失知己时的复杂情感。通过多样化的读，课文的书面语言直接转化为立体语言，在读的同时也走进了文本，读出了文章的深沉意蕴。
2.2培养阅读兴趣，感受阅读带来的快乐
兴趣对学生的学习有很好的促进作用。
现代心理学研究发现，人类的大脑在面对感兴趣的事物时，会产生兴奋的状态，从而延长对这件事的记忆时间。这些研究对于教育工作十分有用，对于小学阶段的阅读学习也有借鉴意义。作为学习的第一驱动力，兴趣在教学当中有非常重要的意义。教师在教学中会发现某些学生十分喜欢某一科目，在这门课开始之前会表现得异常兴奋，且在课堂中非常活跃，会主动思考并积极回答教师的提问。而对于一些没有兴趣的科目，学生在上课之前的情绪就会很平静，上课时也不会有太积极的表现。为了解决这一问题，教师在开展阅读教学之前，要考虑小学生喜欢的阅读类型。比如男生喜欢科普类、科幻类文章，女生喜欢文化类、教育类等文章，教师就此总结出适合学生阅读的书目，如《十万个为什么》《格列佛游记》等科普、文学类的书籍。因为小学阶段的学生正处于好奇心强的阶段，对于生活中的很多现象都有极大的兴趣，教师要抓住小学生的这一特点，满足他们的求知欲，激发他们的兴趣，使他们全身心地投入文章阅读中，体会阅读的魅力，感受在知识的海洋中遨游的乐趣。
2.3让学生掌握良好的阅读方法，养成好的阅读习惯
小学语文教师在教学的过程中要提高阅读教学的效率，还需要让学生掌握良好的阅读方法，很多学生花费了大量的时间进行阅读，但效率却不够好。这主要是因为他们没有掌握正确的阅读方法。因此，教师可以针对学生当前的学习水平，给学生讲解一些适合他们的阅读方法，例如快读、跳读、查读等方法，并加强对不同阅读方法的训练。同时，不同文体的文章所需要关注的关键点也不同。教师就需要引导学生掌握不同类型文章的阅读方法。例如，在阅读记叙文的时候，需要引导学生把握好事情发生的起因、经过、结果等因素，而在写人文章阅读当中则需要关注人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面的描写。而在阅读写景类的文章过程中，教师就需要引导学生善于抓住景色的特点，分清景与情的区别。只有在正确的阅读方法的指导下，学生的阅读才能够达到事半功倍的效果。同时，在进行小学语文阅读教学的过程中，教师还需要让学生养成良好的阅读习惯。例如，教师可以要求学生在阅读的过程中，养成勤动笔的好习惯，主动地把自己出现疑问的地方及时地标注下来。在教师随后课堂讲解的过程中进行重点听讲。同时，教师还需要鼓励学生在阅读的过程中，能够抓住重点，深入理解阅读材料，主动地提出疑问，让学生的创造性思维也能够得到激发。教师还要让学生养成默读的好习惯，不要在阅读的过程中大声喧哗，避免在阅读的过程中，用手指指着阅读材料进行阅读。养成在阅读之后要做好读书笔记和阅读反思的好习惯。
结语
综上所述，语文作为一门基础课程，是学生收集信息、分析信息和归纳信息的基础，是学生创新实践的前提。教师在进行阅读教学时应该注重培养学生的实践能力、应用能力和创新能力，以提高学生的阅读学习效率。
参考文献
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