摘要：在现今的幼儿教育开展中，对于幼儿的语言表达能力发展非常重视，教师在幼儿的语文表达能力发展中起到了引路人的作用，所以怎样能够为幼儿提供出一个良好的绘本教学氛围，是现今幼儿教师在教学过程中需要进行思考的总要问题，只有这样才能够更好地实现对幼儿语言能力培养，在绘本教学中教师要充分对绘本材料进行使用，通过讲故事的方式开展教学，激发幼儿的学习兴趣促进语言表达能力的发展。
关键词：绘本教学；语言表达能力；发展
前言：
语言是人们之间进行相互交流的工具，也是搭建起人们彼此间沟通的桥梁。所以幼儿的语言表达能力发展对于其他多方面地发展都有着影响，所以为了帮助幼儿更好地实现对语言的学习，就需要教师在教学的过程中为幼儿营造出有效的发展环境。绘本中既包含了图画也有文字，采用的是一种图文结合的形式，并且在其中蕴含着幼儿感兴趣的故事，所以对绘本进行使用能够提升幼儿的学习积极性。
一、使用绘本创设出温馨环境，促进幼儿语言表达能力发展
绘本图书自己有着比较独特的风格，能够通过其自身存在的迥异画风吸引到大量的幼儿与成人，所以在促进幼儿的语言表达能力发展时，就需要对合适的绘本进行选择并使用，促进幼儿的学习兴趣发展，能够在教学中积极主动去思考，更好地进行言语表达，将自己的想法进行表达。
例如教师在教学中使用到绘本《我爸爸》，这样的一个绘本具有温馨且幽默的言语，翻开绘本的第一页就呈出“这是我爸爸，他真的很棒”。教师就可以引导幼儿对这一话题展开讨论，让每一个讲述自己的爸爸棒不棒，并且幼儿觉得父亲棒在哪里，因为每一个人的思维与爸爸都是不同的，所以对于学生给出的答案也是各不相同的。幼儿只需要对自己心中爸爸的形象进行讲述，不管爸爸是像鱼一样的存在，还是像大力士一样的存在，在幼儿的成长中爸爸都是最棒的。就像在绘本中爸爸可以像牛一样吃得多，也同样都是每一个爸爸的优点所在，幼儿在教师的引导之下，可以在一个温馨愉快的氛围下体验并且表达家人之间的暖暖情谊。
二、使用绘本开展教学，放飞学生的想象力
在相关的文件中曾指出教师在教学中要作为幼儿学习的支持者与引导者，所以在开展绘本教学的过程中，教师就先是支持者的身份存在，让学生在绘本阅读中实现对看法与想法的表达，并且用合作者的身份与幼儿参与到绘本阅读中去，激发学生的想象力发展，在教学的不断开展中教师以引导者的身份促进学生的语言经验得以发展。
当教师针对《谁是嗯嗯在我的头上》一绘本进行教学时，只是从书名上来看就很是吸引幼儿的注意力，让幼儿感受到好奇与可笑，对这本书的内容产生了好奇心理。当教师引导学生对绘本进行学习之后，学生就会对绘本中的主角“嗯嗯”——也就是便便感到好奇，所以对于天性活泼的幼儿来讲，对这本书的学习是非常有趣的，并且还为学生带来了搞笑的学习效果。该绘本主要讲解的是一直倒霉的小鼹鼠，寻找谁在他头上“嗯嗯”的一个过程。教师在活动开展之前，让幼儿对长长的一条像香肠一样的嗯嗯是谁的，而后在教师的不断深入教学，让学生明白不同动物的嗯嗯是不一样的，有的嗯嗯会像马铃薯一样，而有的则是会像小豆子一样等多种形式的，教师在对绘本进行阅读之后，就会发现在日常生活中嫌弃与讨厌的嗯嗯竟然可以呈现出蛋糕、香肠等形状，幼儿获取到这些知识以后就会感到不可思议，从而激发幼儿的思维能力发展，对动物的嗯嗯像什么进行想象。再这样一种开放式的教学中，学生在轻松愉快的环境中能够展开自己的想象，通过对自己的想象进行表达，继而促进幼儿语言表达能力的提升，以及幼儿语言组织能力的发展，为幼儿创造出了一个想说敢说的语言环境。
三、在绘本教学中提升幼儿的词汇量
在幼儿进行午休或者是休息的环节，教师可以为幼儿讲述一些有意思的绘本，借助对绘本阅读PPT的使用，让幼儿在绘本阅读过程中提升自身的词汇量，还能够促进幼儿的观察、表达以及想象力的丰富发展。
当教师在对绘本《生气汤》进行讲解时，教师先从绘本的题目开始引导学习开展，让幼儿先清楚“生气”这个词语到底是什么意思，当幼儿对词语的含义了解之后，就开始对绘本进行分页阅读，在对每一页中的重点词义进行了解时，可以先通过附着的漫画进行了解，然后教师再具有针对性地向幼儿进行词义的解释。幼儿在对漫画进行观察之后，就可以理解“一箩筐”的含义，知道其指的是很多很多的东西，而“横冲直撞”则指的是开车的速度非常快还不稳定等多种词语的解释。幼儿通过与教师一起对绘本进行阅读，能够在附着的漫画中对绘本中存在的词语含义进行了解。除此之外，教师还可以在图书角放置一些幼儿感兴趣的绘本，满足幼儿随时随地想要阅读的需求，并且能够与同伴及时地对收获的知识进行分享。在进行教学绘本的活动开展之前，教师自己要先对绘本进行认真且全面的阅读，将绘本中蕴藏的精髓进行总结，分析出绘本作品创作者的思想，从而更好地在教学开展中实现对绘本内容的掌握，促进幼儿在以绘本为载体的一种教学方式中，实现对幼儿语言表达能力的提升，也让幼儿在学习中享受绘本阅读带来的乐趣。
四、开展亲子绘本阅读，促进幼儿语言能力发展
在开展绘本教学的过程中，家长所起到的作用也是不可替代的，家长是幼儿的第一任教师，对幼儿开展的教育所产生的影响是比较深远的，所以在幼儿的成长过程中开展家长与幼儿的亲子阅读，能够更好将学生的于都积极性激发出来，促进幼儿在绘本学习中能够与文本中的情感产生共鸣。在幼儿园的教学开展中，教师开展了家长入园讲故事的活动，在家长与亲子的阅读活动开展中促进亲子关系得到较好发展，对于幼儿的语言表达能力来讲起到了促进作用。
例如在家长到来的绘本中，有着一本《猜猜我有多爱你》由山姆·麦克布雷尼所著作的，这是世界上畅销的一种绘本。在该绘本中讲述了一只像孩子的小兔子与一只像爸爸的大兔子，其中小兔子在生活中非常喜欢比较，当在比赛谁的爱更多时，大兔子爸爸则是通过智慧赢得了比赛，但是最后小兔子却凭借着自己的天真与想象赢得了大兔子多一倍的爱，所以对于这场比赛来讲爸爸与孩子都从不同程度上获得了胜利。在这个绘本故事的展现中，爸爸与孩子都互相爱着对方，所以在这个绘本作品中充满了爱的气氛与快乐的童趣。作者在对主角的选取中，选择了小兔子亲切可爱的形象，以及它们在相互的比较中存在的新奇细节设置，对于幼儿来讲都有着比较大的吸引力。所以当家长与幼儿开展共同的阅读时，可以对绘本中的小兔子与大兔子对话进行描述，并且将自己对父母的爱进行表达，要让幼儿在教学的开展中明白爱是可以通过语言进行表达的，让幼儿对表达的魅力进行体验，从而促进幼儿的语言表达能力得到提升。
结语：
在幼儿的语言发展过程中，教师起到的是引路人的作用，所以怎样才能够为幼儿的语言表达能力提供一个良好的绘本教学环境氛围，是幼儿教师需要不断的进行思考，并且在开展教学的过程中不断进行摸索，从而更好地促进幼儿的语言表达能力发展。优秀的绘本在幼儿教学中进行使用，为幼儿带来的是幸福与爱的种子，促进幼儿的语言表达能力提升，让幼儿在绘本阅读的过程中感受乐趣。
参考文献：
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