摘要：随着时代的发展，农村小学语文教师应该及时地更新教育教学理念，认识到学科核心素养培养的重要性，真正在教学的全过程中突出学生的主体地位，根据教学内容制定科学、可行的教学计划，创新教学方法，采用多种教学策略帮助小学生实现语言积累，提升其语言能力，从而成功建构起高效的农村小学语文课堂。
关键词：农村；小学语文高效课堂；探究性学习
引言
农村教学效果一直是社会公众、教育行业重点关注的话题,也是新课程理念落实的重要工作任务及具体表现。尤其是农村的小学语文教学,课堂教学作为重要的教学途径和教学模式,课堂教学效果将直接影响教学质量。语文教师要充分意识到课堂教学的重要性,不断提高课堂教学效率,实现高效课堂的创建,优化课程设计,充分利用课程资源,结合教学实际,贯彻落实高效课堂的教学模式,充分完成教学任务。
1农村小学语文课堂教学的现状
1.1教师提出的作文题目脱离学生生活实际在作
文课堂上，一些语文教师在命题时不考虑小学生的年龄特征，给其设置一些如“我的理想”这类比较空远的作文题目，对题目的解释也不到位，强行让学生完成。这样一来，小学生只能挖空心思去虚构，写出来的内容都是套话，毫无生气。
1.2教师大包大揽，导致学生学习目标达成度低
当前，在农村地区，“师道尊严”的传统依然扎根在许多年长的教师思想深处，这些教师是知识和资源的垄断者，包揽学生的全部学习活动，学生只能被动地接受教师已经咀嚼碎了的知识，感受到的是语文课的枯燥性，这种单向灌输的教学模式导致课堂教学目标不能达到预想的效果。
1.3学生思维固化，缺乏质疑精神
许多农村小学语文教师缺乏创新、探究精神，教学模式单一，将学生视为知识的容器，致使其不敢质疑教师。久而久之，学生的语文思维被束缚，难以产生个性化的学习体验。
2农村小学语文高效课堂的构建策略
2.1鼓励学生进行自主合作探究性学习，提升学习目标达成效果
自主合作探究性学习是新课程大力倡导的一种有效的学习方式，也是世界范围内教育领域广泛使用的课堂教学组织形式，教师通过设定不同的任务，让学生合作互助完成，既能调动学生学习的积极性，使其高效完成课堂任务，还能培养其团结合作的精神。小组合作学习是最常用的一种方法，在进行教学前，教师先将学生进行分组，在征求学生意愿的基础上，根据学习任务的难度、侧重点，以及小学生的性格、兴趣、语文基础和学习优势、交流能力等因素合理划分小组。接下来教师将某一篇课文的学习任务分成几个小项目，让学生以小组合作的方式进行探究。
例如，在教学《黄山奇石》一课时，这篇文章篇幅较长，对于刚上二年级识字不多的学生来说，朗读和学习起来具有一定的难度。笔者在教学第二至第五自然段时，先让学生自读课文，然后让他们说一说课文中都写了黄山的哪些奇石、它们都有什么特点。这几个小任务符合低年级小学生的心理认知发展规律，能够充分调动并激发学生的参与意识，培养其自主研究学习的能力。然后笔者通过多媒体展示了三幅插图，让学生以小组合作的形式先阅读相应介绍奇石的自然段。如针对第二自然段中介绍的仙桃石，笔者让学生在组内讨论一下为什么这块奇石偏偏要用“仙”这个字。目的是让学生通过合作交流，结合课文中运用的“飞”和“落”等字词，感受到仙桃石的神奇。
后面三个段落的教学也同样如此，笔者结合课文中的关键字词，提出学习任务，让学生以小组合作的形式深入解读课文，感受黄山石的奇妙之处。
2.2科学引导教学，传授具体的学习技巧
小学生的学习和认知能力是有限的，教师的引导是学生有效学习的必要条件。然而，由于教学时间有限，学生要主动完成学习任务，归纳总结学习经验。在小学语文课堂上，教师要科学引导学生，讲解不同内容时应选择不同的教学策略和方式，采用科学的手段向学生传授学习技巧，这样才能做到“授人以渔”，让学生独立自主地思考和解决学习问题。同时，有针对性的学习方法还能促使学生高度重视每篇课文的学习，找到学习的乐趣，全面提升语文学习成绩。比如，在学习小学语文《乌鸦喝水》一课时，教师不仅要让学生掌握形近字的书写方法，还要让学生体悟课文中阐述的哲理。乌鸦的“乌”字和鸟类的“鸟”字在书写时容易混淆，在讲解课文标题时，教师要提醒学生采用科学的方法规避书写错误。大多数学生在记忆形近字的书写时有独特的记忆方法，教师可引导学生在课堂上交流学习，对一些理解困难的学生要细心教导，用讲故事的方法帮助学生加深记忆。
2.3认真学习课程标准与教材，精心备课，及时反思
德国的教育学家赫尔巴特认为教学要让教师站在中心的位置，起到主导作用，教学内容主要以课本为主，并不加以拓展，然而我认为课堂上以教师为中心是不恰当的一种教学方法，教师有自己的教学方法，但如果这种教学方法没有从学生的角度出发，一味地按自己的节奏去讲课，会让学生失去学习这门课程的热情，因为有些学生可能并不能听懂课堂内容。因此，教师在教学时要从学生的角度去思考到底应该如何教学。美国的教育学家杜威对传统的教学思想提出了截然不同的观点，他曾经说过如果孩子是中心，那么我们所有的教育都要围绕他们来展开，所以他认为教学应该以学生、经验、活动为中心。我认为他的这种观点是比较正确的，因为学生才是课堂的主体，教师的一切教学方法都要围绕他们来做出改变，教师只是为了辅助学生更好地学习，教师是学生通往成功之路的奠基石，所以作为教师首先要严格要求自己，认真研究教材，并不局限于教材，能给学生开拓出新的知识，增长他们的见识，不仅要让他们在学习方面有过人之处，在身心发展方面也要给予适当的教导，引导他们在身体的各个方面都发展，要认真备课，认真严谨地对待教学，通过学生的课堂表现及平时的测试结果，来反思自己在教学过程中还有哪些不足，还需要做什么改进，从而让语文课堂变得更加高效化。
结语
基础教育课堂教学改革促使一线教师主动转变传统观念，积极采取有效的措施推动课堂变革，为构建高效课堂做好了准备工作。新时期，课堂教学应以学科核心素养为目标导向，广大农村小学语文教师应该积极参与教学改革，在教学实践中持续发力，不断提升自身专业素质和教学能力，将农村小学的语文教学质量稳步提升上去，进而实现高效语文课堂的构建。
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