摘要：小学语文教师要明确自身学科建设的重要性，理解学生，从学生的角度出发，培养学生对语文学习的兴趣。教师可以利用具体的教学方法来提高学习的趣味性，帮助学生建立学习信心和兴趣。兴趣往往能成为最好的老师，如果有学语文的兴趣，那么，学生的成长是比光听教师在讲台上毫无生趣地讲效果要明显得多的。
关键词：小学生；小学语文；学习兴趣
引言
学习兴趣是一个人持续学习的关键前提，能够充分调动主观能动性，促进学习效率与质量的提升。语文是小学课程体系的重要组成，对于学生语言表达能力和人文素养的提升具有重要作用。教师应该以兴趣的激发作为基础，促进教学方法与理念的转变，顺应当前教育发展的潮流。小学生的好奇心较强，只有激发对语文学科的兴趣，才能督促其主动探索语文世界的魅力。然而，在实际教学当中却存在很多问题，导致学生的兴趣低下。
1小学生语文学习兴趣培养的必要性
首先，能够增强学生的能动性。每一个人都会有惰性，但是如何克服惰性、积极投入到科学文化知识的学习当中，是教育工作的主要目标与任务。通过学习兴趣的培养，能够促进其主观能动性的提升，督促学生自主探索语文世界的魅力。在兴趣的驱动下，学生能够主动参与到课堂当中，凸显其主体性地位。其次，能够提升课堂学习效率。小学生的在课堂学习当中容易受到外界因素的影响，导致其难以集中注意力。尤其是对自己不感兴趣的课程，在学习中的效率往往较低。兴趣是决定学生学习水平的非智力因素。只有在兴趣的驱动下进入学习氛围，才能比他人获得更多的知识。学生如果能够在学习中感到快乐，那么将会起到事半功倍的效果。最后，能够促进学生的个性发展。每一个学生在生活经历和学习水平等方面存在较大的差异性，只有保持活跃的学习兴趣，才能够满足其个性发展的需求。在学习兴趣的驱动下，学生会主动学习语文知识相关的内容，实现知识边界的拓展与延伸，增强自身的认知能力。
2培养小学生对小学语文学习兴趣的策略
2.1在教材中寻求答案，生活是学习的好老师
进入小学后，很多知识都是学生未知的。他们对很多事物都充满好奇。但这种好奇并不长久，他们对事物的兴趣很快就消失了。在这种情况下，教师一定要抓住学生关注的几个点，持续吸引学生的注意力。教材中很多的知识都是教材编写者根据不同年龄、层面学生的特点精心编排的，是十分适合学生学习的。因此，教师应当正确利用教材，发现教材中需要学生理解的部分，将知识教授给学生。另外，小学生对很多知识的了解并不只是来自于课堂，还来自于生活。学习中的很多知识都能在生活中找到应用实例。比如，在讲授《爬山虎的脚》这篇课文时，为了帮助学生找寻到更多的答案，探索文章的主旨和核心，了解爬山虎的特点，培养学生细致观察的能力，促进学生积极思考，教师准备了爬山虎的图片，让学生阅读课文，近距离观察爬山虎的特征，思考：爬山虎的脚是什么样的呢？学生拿到图片后，结合课文，对爬山虎进行了细致的了解。笔者还让曾见过爬山虎的学生讲述自己对爬山虎的印象，加深学生的理解。学生通过观察图片和聆听讲述，对爬山虎有了清晰的认识，知道了爬山虎能够沿墙攀爬是因为它的“脚”，了解了爬山虎的脚的位置、形状、颜色的变化过程，为接下来的深入学习奠定了基础。这样的教学方式不仅可以带给学生不同的体验和感受，而且能让学生从不同的教学角度去赏析课文，在生活中找到答案，更高效地学习，全方位提高学习效率。
2.2创设教学情境
在现代化教育教学过程中，情境教学法得到广泛运用，是提升教学工作效率的关键方法。在传统教学模式下，教师往往采用灌输式的教学方法，导致学生在学习中出现无聊与乏味之感。在素质教育背景下，教师应该将情境教学法应用于小学语文教学当中，实现对学生学习兴趣的培养。在丰富的情境当中，学生不仅仅能够加强对知识的深入理解，而且能够增强情感认知与体验，使其真切感受到语文世界的魅力，诱发学生的好奇心。随着科学技术的不断发展，多种现代教育技术在小学语文当中得到应用，尤其是多媒体技术的使用，是构建教学情境的有效辅助手段。将文字与图片、视频等结合在一起，能够以丰富的画面呈现教学内容，帮助学生降低学习难度。尤其是对于小学生而言，其记忆与理解往往依靠形象思维，在多媒体营造的丰富教学情境当中，能够提升语文学习效率。教师应该增强教学情境的趣味性，实现对教学课堂的有效引导，帮助学生在兴趣与好奇心的驱动下开展学习，避免在学习中出现疲劳感。比如在《美丽的小兴安岭》相关内容的教学当中，很多学生由于未去过小兴安岭，因此难以理解文本内容，逐渐失去了学习兴趣。为此，教师可以在多媒体当中播放小兴安岭的旅游宣传片和纪录片等，为学生营造丰富的情境，带来沉浸式的学习体验。
2.3在延伸中真正懂得文学的魅力
在语文教学中，除了将课本吃透以外，课堂的延伸也是十分重要的。小学语文的应用无处不在，学习场所也是一样。教师在课堂上单纯讲解课本是乏味无趣的，还应当加入一些其他材料，合理地延伸出去。譬如，在学习《吃水不忘挖井人》这一课文时，很多学生对情感的领悟并不强烈。教师就可以在课前布置任务，让学生熟读课文，理解文章大意，甚至可以在课上让学生分角色朗读。教师讲课要注意完成教学目标和表达情感。不是说教材的感情表达不好，而是学生的理解能力不达标，自然需要教师的引导。课堂延伸的另一个好处是能够始终牢牢抓住学生的视线，让学生参与其中，增强体验感，且对学生理解感情也有一定的帮助。教师要注意度，不要忘记课程的正常进程与要求，在课前备课环节做好准备。
2.4优化评价模式
合理的评价模式，能够激发学生的学习动力，使其获得语文学习的自信心与成就感，主动参与到语文世界的探索与发现当中。在传统教学模式下，教师往往采用唯成绩论的方式对学生加以评价，导致学生的学习潜能未能得到充分挖掘。尤其是对于部分考试成绩不理想的学生而言，将会对其学习积极性造成严重打击，长此以往会失去学习的兴趣。在评价模式的优化当中，教师应该消除唯成绩论教学理念的影响，实现对学生的全面化、科学化评价。将学生的课堂参与度、任务完成度、创造力等纳入到评价标准当中，及时发现学生身上的闪光点并进行针对性表扬，使其获得语文学习的信心。
结语
在课堂上，教师要把握好学习进度，时刻关注学生的兴趣，抓住学生有学习热情的点，不断改变、创新，让学生在一节课后能真正得到一些有用的东西。这样的学习才是对学生有帮助的。教师还需要注意生活中的语文对学生的影响。如随处可见的路牌，就能让学生学习到更多的文字。将一些生活中的场景与课本联系在一起，学生就能够感同身受，有利于激起他们对语文的学习兴趣。
参考文献
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