摘要：在小学数学教学阶段，教师要采用多样化的教学方式，提高数学教学的信息化程度，培养学生的数学学习兴趣，让学生在学习过程中感受到数学学科的魅力，体会到数学学习的乐趣，从而达到良好的学习效果。
关键词：微课；小学数学教学；教学导入
引言
小学数学作为小学阶段最重要的一门基础性学科，不仅是学生获得数学知识、掌握运算技能的重要学科，也是培养学生数学思维、逻辑能力，促进其全面发展的重要途径。但在小学数学的具体学习中，由于数学知识具有极强的抽象性、逻辑性，而小学生的思维、认知水平有限，他们在学习中面临着较大困难。尤其是新课程标准对小学数学教学提出了更高的要求，进一步增加了教学的难度。面对这一现状，教师必须优化课堂教学模式，充分借助微课这一新型的教学方式，全面提升小学数学课堂的教学质量。
1微课教学的优势
第一，微课内容短小精悍。微课时长较短，涵盖的内容十分精简，语言也相对精练，但是都是课程的主要内容。第二，微课内容针对性强。微课内容主要围绕一两个知识点展开，以讲解知识、解决学生疑惑为目的，具有很强的针对性。第三，微课视频有直观呈现、情景交融的特点，教师能够通过视频直观呈现与课程相关的内容，创设符合教学目标的教学情境。第四，微课符合学生注意力集中规律。学生在课堂上的注意力集中时间一般为10分钟左右，而微课时长5~8分钟，符合学生注意力集中规律，便于提高学生学习的有效性。第五，微课视频具有可重复观看功能。当学生不理解某一知识点时，可以利用微课视频反复学习，有利于学生理解并掌握抽象且复杂的知识点。第六，微课可以使学生有效利用碎片化时间。学生学业繁忙，学习负担重，因此学生应充分利用自身的碎片化时间，如午休、课间、饭前时间等。而微课因其时长短、应用便利等优势，可以满足学生随时随地学习的需求，使学生的碎片化时间得以充分有效地利用。
2微课在小学数学教学中的应用策略
2.1激发学生学习兴趣
在小学数学课堂教学中，由于数学知识具有极强的逻辑性、概念性和抽象性，而小学生的思维能力尚处于具体形象阶段，所以学生在数学学习时常常面临较大的困难，甚至部分学生在学习过程中逐渐产生了厌烦的情绪。针对这一现状，教师在小学数学的课堂教学中，可充分借助微课，给学生创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到数学知识的学习中。例如，在讲述“人民币计算”这一内容时，教师在导入新课时，可借助微课为学生创设这样的教学情境：小明去超市购物，买了5个作业本、6根铅笔，作业本的单价是5角，铅笔的单价是1元，他给了售货员10元钱，那么，售货员应找给小明多少钱呢？这个微课为学生内设了一个与实际生活相符合的采购情境，进一步激发了学生的学习兴趣，点燃了学生的求知欲望，促使其积极地参与到新知识的探索学习中。
2.2培养学生的逻辑思维能力
数学这一学科具有极强的逻辑性，因此新课程标准也对学生逻辑思维能力的培养提出明确的要求。当前如何培养学生的逻辑思维能力，已经是小学数学教师研究的重点。对此，教师在具体的教学中可充分发挥微课的优势，将抽象的数学问题具体化、形象化，将复杂的数学知识变得更加简单，进而促使学生在探究的过程中逐渐提升自己的逻辑思维能力。
例如，在教学“平行四边形公式”时，教师并未将其面积公式直接呈现在学生面前，而是借助微课，将平行四边形进行转化，使其成为一个长方形；之后，引导学生结合平行四边形的转化过程和所学的知识，自行推导出平行四边形面积计算公式。如此一来，不仅避免了学生对公式的死记硬背，使学生真正掌握了平行四边形的面积公式，还促使学生在推导面积的过程中逐渐提升了自身的逻辑思维能力。
2.3应用微课辅助数学知识讲解，提高课堂教学的有效性
众所周知，数学知识的抽象性、逻辑性很强，学生需要具备良好的逻辑思维能力，才能透彻地理解并掌握。但是小学阶段学生的逻辑思维还处于发展阶段，对数学知识的理解有一定难度。对此，教师可以利用微课针对性强的特点辅助数学知识讲解，突出教学重点、突破教学难点，提高数学教学的有效性。具体的是，教师根据课程目标提炼出数学知识的重难点，然后围绕重难点知识制作微课视频，把抽象、复杂的重难点知识从一个整体细化为相互关联的一个个小的知识点，化抽象为具体、化复杂为简单，降低学生对知识的理解难度，使学生更好地理解并记忆知识。第一，利用微课视频动态呈现数学概念、定理、计算公式等抽象知识，把抽象的数学知识转化为学生容易理解的具体形象。小学生以形象思维学习数学知识，教师针对学生这一思维特点，可利用微课视频把数学概念、定理、计算公式等转化为生动、直观、具体的动态形象，以加深学生的理解记忆。例如，讲角的概念时，教师通过微课视频动态展示现实生活中的各种角，如坡道与平面道路形成的钝角、桌角的直角、三角支架的锐角等，让学生通过微课视频将角和生活建立起联系，利用已有的经验和知识更好地理解并记忆角的概念。第二，利用微课讲解复杂的数学知识，教师通过微课把复杂的数学知识做细化处理，化繁为简。对于复杂的数学知识，小学生理解起来有一定困难，倘若教师通过微课把这些复杂的数学知识细化为一个个小的知识点，更便于学生进行理解记忆。例如，讲分数和百分数内容时，这一课程的知识点涉及分数、百分数两个方面的知识点，学生理解起来可能会有些困难，容易出现混淆。对此，笔者分别把分数、百分数的相关知识点制作成微课，并逐一进行讲解。在学生理解并掌握分数、百分数的知识基础上，笔者又制作了一节关于二者差异的短小微课视频，让学生认清二者之间的差异，避免混淆知识点，使学生深刻理解并记忆百分数和分数的知识点。
2.4应用微课进行教学延伸拓展，丰富课堂教学素材
小学数学课堂教学素材集中在教材内，学生很少有机会接触教材中没有的教学内容，这不仅会影响学生对数学知识的理解和掌握，也不利于拓展学生的知识视野。因此，教师在数学课堂上可以利用微课介绍数学知识的背景，讲述与课程内容相关的课外内容，丰富课堂教学素材，开阔学生的知识视野。例如，讲小数点内容时，笔者通过微课介绍小数点的起源及其在我国的发展历史，让学生了解我国数学家在小数点发展过程中做出的突出贡献，增进学生对数学知识的了解，以开阔学生的知识视野。
结语
在小学数学教学中，教师可以把微课融入课前学习、教学导入、数学知识讲解、教学延伸拓展、课后巩固复习环节，借助微课优化数学教学的每一个环节，提高小学数学教学目标达成度，以实现学生数学能力和素质的全面发展。
参考文献
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