摘要：现如今，传统的数学教学方式在提高学生的思维能力时表现得效果并不是很理想，需要老师研究出更加有效且适合学生学习的教学策略。在小学低年级数学教学中，培养学生的思维能力对于学生各方面的培养都有着很大的帮助，也能够帮助老师创新教学方式。
关键词：小学低年级；数学思维能力；培养
目前我国小学教育工作中仍然存在着很多的问题，在现代课堂教学中，课堂主体依旧是老师，使这种教学方法无法提高课堂的有效性。由于老师不重视培养学生数学思维能力的重要性，使老师在这种单一的教学模式无法解决课堂教学有效性较低的问题，需要帮助学生培养这种能力，从而提高课堂的有效性，也是目前急需解决的重要问题。因此，思维能力的关键作用主要体现在学生们的学习中，不仅充担着引导学生学习的作用，也可以让学生锻炼他们的思维和各种各样的能力。
一、小学低年级数学思维能力的培养过程中存在的问题
（一）师生之间缺乏交流
现如今，许多老师在教学中还在贯彻“严师”的形象，使他们不能有效的融入到学生中。而小学低年级的学生学习压力也比较低，学生在小学数学的学习中大多数时间还是属于自己的，使学生在学习数学知识后不能及时的进行巩固。另外，学生在数学的数学学习过程中提高他们的思维能力能够使他们在未来的学习中得到帮助，通过创新老师的教学方法，增强学生的思维能力是小学数学老师需要面对的问题。倘若老师在教学中无法与充分了解到学生面临的问题，就无法有效提高学生的课堂听课效果，也无法有效解决学生在学习过程中面临的问题。因此，需要老师于学生真心的进行交流，并做到真正的理解学生，使学生可以在与老师的交流中得到进步。
（二）教学思想偏差
现如今，许多老师在教学时更加注重培养学生熟练的掌握做题方法的能力，并使学生利用这些特定的做题技巧来解决数学问题，从而提高学生的考试分值。在这种教学方法中，学生无法提高自己的思维能力，使学生在做题的过程中常常运用特定的解题技巧进行解答，而并不运用大脑进行思考，对学生思维能力的培养产生严重影响。在学校追求“好看”的分数背后是畸形的教学目标的体现，不仅是对考核目的的一种错误理解，也无法达到长远发展的目标。在这种错误的教学方式中，不仅无法培养学生的思维能力，也阻碍了小学数学课程的发展。因此，改善传统的教学方式是重要的，使学生在老师的帮助下逐渐提高自身的思维能力，也有利于提高学生整体素质以及书面成绩。
（三）学生的思维能力较差
由于小学学生的思维能力比较差，为了能够更好的帮助学生更好的学习数学知识，需要老师通过改善传统的教学方式，并运用先进的教学理念，帮助学生培养这种能力，使学生可以在实际的学习中做到自我思考，并通过自主探究学习数学的技巧，使他们可以学到更多的数学知识，帮助他们得到更大的进步。?因此，只有拥有出色的数学思维能力，才能够有效提高学生的学习成绩，使学生可以通过思考解题的方法来解决数学问题。例如，学生在学习乘法表时，要主动思考乘法与加法之间的关系，并在老师的帮助下记忆惩罚口诀，使他们可以提高数学运算能力。
二、小学数学教学培养学生思维能力的方法
小学数学教学模式不能是老师带领孩子看书，通过死记硬背知识点来提高学习成绩，而应当真正地带领学生走进数学的海洋里，让他们领悟数学的奥秘，真正学会思考。
（一）设立情境课堂来提高课堂学习氛围
旧式的教学方式主要是以老师进行讲授为主，在这种教学方式中无法改善课堂学习氛围。因此，需要老师对教学方式进行改变，并利用情景课堂教学方式来提高学生的思维能力。现如今，大多数小学老师的教学方式都是千篇一律，由于这些老师并不注重课堂教学模式的创新，从而无法给学生带来新鲜感，最终使得学生产生厌烦情绪。因此，设立情境课堂来提高课堂学习氛围，使老师可以在教学过程中采用不同的教学方法，从而达到培养学生思维能力的目的。
（二）进行兴趣教学
兴趣对于每一个学生的成长来说都是非常重要，对培养学生的数学思维能力也有着非常大的作用。在小学低年级数学教学中，由于学生刚开始系统的接触到数学知识，使他们很容易感到较大的学习压力，从而渐渐失去了对数学学习的兴趣。而进行兴趣教学，需要老师利用趣味性的教学方式使学生可以参加到数学学习中去，从而帮助他们培养自身的思维能力。在这种教学模式中，不需要老师硬性要求学生大量的做题，只需要让学生独立的解决做题过程中遇到的困难，使学生可以形成自我学习意识，从而数学课堂枯燥无味的现象。
结语
综上所述，培养学生的数学思维能力不仅需要老师努力提高自己的教学水平，还要在教学过程中努力将各种先进的教学方式融入其中，通过优化数学教学方法，从而培养学生的思维能力。对于我们国家来说，培养学生的数学思维能力是非常重要的，需要老师根据学生能够承受的学习压力来设计教学任务，并提供鼓励自己的学生从而最大程度的提高数学课堂的效率，最终实现提高学生的学习成绩，培养学生的思维能力的目标。
参考文献：
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