摘要：在新课程改革的背景下，联系实际生活促进学生能力发展，是初中物理教学中要重视的一个课题。初中物理教学中，许多教学模式和教育理念也得到了创新，生活化教学在初中物理课堂教学中发挥着十分重要的作用。因此，在教学中，教师应有效地掌握物理与实际生活中有联系的相关知识，通过生活化的教学理念，提升学生对物理知识的理解，促进学的物理综合素养的发展。
关键词：生活化教学；初中物理；应用研究
引言：初中物理是一门实践性很强的学科。初中物理是初中教育中的重要部分，它与学生的生活有着紧密的联系，生活化的物理教学就显得尤为重要。初中物理课堂教学而对促进学生的理解能力，并应用到实际的知识有重要的作用，在教学中，教师借助生活中相应的案例，开展生活化的物理课堂教学，以提升学生对物理知识的理解与应用能力。本文多方面阐述了初中物理教学中生活化的应用。
一、物理生活化教学的概述
在初中物理教学中，生活化指的是这门学科的某个主要知识，教师对学生加以指导，鼓励学生积极发现生活中的物理知识，积极运用物理知识解决生活中的问题。同时深入挖掘生活中与物理相关的知识，并以此作为物理生活化教学的纽带。引导学生用生活的角度去看待物理知识，并不断地去探索，其最终的目的是为了加深学生对物理知识的理解，与物理知识储备量。
生活化的教学模式可以使学生巩固物理知识，能够将新旧知识进行有效地结合，并形成一个新的知识网络。还能够调动学生学习物理的积极性，促进学生的自主学习，从而提升初中物理课堂教学整体质量的提升[3]。
二、生活化教学应用在初中物理课堂教学中的策略
（一）将物理问题与实际生活结合
传统的初中物理课堂教学模式，教师往往采用机械式的灌输方式，教师口述加手写的方式，学生记课堂笔记。在生活化的物理教学方式基础上，教师可以结合相应的物理内容，调整教学方式和教学理念，利用生活化的视角对物理教学方法进行创新，以更好地开展物理教学[3]。
例如：在学习《运动与力》中《摩擦力》环节，教师可以在课前，可以拿两瓶饮料，对其中一瓶涂上洗洁精。在课上，找两名学生上台分别拿着两瓶饮料，让学生感受一下两瓶饮料的不同之处。很明显，涂有洗洁精的那一瓶瓶身很光滑，不容易被拿起来，而没有涂的那一瓶很轻易地就被拿起来，同学们都被这个现象所吸引[1]。而很多学生也不是很理解，这时候，教学就可以个向学生提出问题：“为什么瓶身涂有洗洁精的饮料会不容易被拿起来，而另一个会被轻易的拿起来？其中的原理是什么？”由此来引导学生对知识的探究，同时要巧妙地引入“摩擦力”的知识点，用摩擦现象来解释实验的结果，这样学生就会在更直观的情况下，理解摩擦力的相关知识，课堂的教学效率也会相应的提升[1]。
（二）利用生活中的实际案例，开展初中物理课堂教学和讲解
新课程教育改革的标准要求，在实际的课堂教学中，要注重科学、社会和技术的有效结合。
因此，在初中物理教学过程中，应该注重学生的理论知识与实际生活结合能力的提高，引导学生将物理知识有效地应用于生活实际中，调动学生学习的积极性，促进物理课堂教学效率的提升。
例如：在学习《压强》这一知识时，物理教师可以结合教学内容举出一些生活中的实际案例。教师可利用多媒体技术向学生展示载重卡车与普通卡车轮子的多少、图钉两端的设计等形式，通过生活中的现象，引导学生思考“压力与压力的作用效果与什么因素有关？”然后教师可以拿出一些吹起的气球，请一位同学上来，用手掌或者手指挤压气球，针对气球变形的原因让学生开展课堂讨论，找出答案。另外，教师还可以向学生展示雪橇与雪板，提出问题“雪橇与雪板对其所接触的面而产生的压力，效果是否一样，如果不同又与那些因素有关？”通过这些问题的引导，使学生对物理知识有了进一步行的理解。
（三）生活的物理情境教学，拓宽学生的思维
在初中物理课堂生活化教学中，教师要实时优化物理教学的各个环节，科学合理地创建生活化的情境教学模式，有效的拓宽不同学生的思维能力，巧妙地引导学生联系日常生活。
例如：在教学《光现象》中《光的折射》这一内容时，教师要积极地联系学生的日常生活，围绕“光的折射”知识点，将生活中的疑惑巧妙地引进课堂，如“筷子在水中为什么会变弯？”，巧设生活化的教学情境，利用生活中的物理现象，激发学生对知识的探索欲望，本节知识也会顺利地开展。在课上，教师通过之前的问题，请一名同学上台进行实验，将转备好的筷子放入装满水的杯子中，引导学生仔细观察实验过程，有效地拓宽学生的思维。然后再一次探讨这一问题，同时教师科学合理地解释出这一现象的成因。使学生明白，水中的“筷子变弯”与“光的折射”相关的知识是紧密相连的[2]。
又如，在学习《光的速度》这一知识点时，利用多媒体向学生展示一些相关的图片，或者播放一些视频，同时向学生展示一些“日食、月食”相关的视频，并提出问题，“为什么月亮有时候是弯的？十五的月亮为什么是圆的？”，通过这些问题引入“光速”以及“光的直线传播”等相关的知识，借助媒体技术辅助课堂教学，以推动初中物理课堂教学效率的提升。这相对于传统的课堂教学模式，生活化教学可以有效地吸引学生注意力，使得学生对生活中的一些物理现象有了一个科学合理的解释[2]。
结束语：总体来说，随着新课程教育改革的不断推进，生活化的教育观念也在不断地被应用于各个学科之中，在初中物理课堂教学中引入生活化的教学模式是一种非常有效的教学方式。初中物理课堂教学，对促进学生理解物理知识，并应用于实际生活中的物理知识有着很重要的作用[2]。提高了学生学习物理的积极性。另外，还能够促使目前初中物理课堂教学变得更加完善，以满足社会时代的发展，同时也为社会输送了高素质的人才。
参考文献：
[1]姚敬石. 生活化的初中物理课堂教学如何开展探索[J]. 科学咨询(科技·管理),2020(04):110.
[2]秦娟娟. 浅谈生活化的初中物理课堂教学如何开展[J]. 课程教育研究,2019(33):200-201.
[3]张飞. 试论初中物理教学中生活化教学的应用策略[J]. 中国农村教育,2018(02):54-55.
[4]王发权.新课程标准下初中物理生活化教学的实践分析[J].科技资讯,2020,18(08):97+99.