摘要：随着新课程改革的不断推进，其对于传统教学模式也产生了较大的影响，在这样的背景下，游戏化教学模式引起了很多教师的关注。尤其对于小学数学学科来说，游戏化教学具备一定的逻辑性、抽象性，教师只有将游戏化教学和现代教育以及教学活动进行完美结合，才能够更好地推进小学数学教学的创新发展。而这也是教学的难点部分，教师只有将游戏的感性结合小学生的心理特征，让学生能够在游戏的同时获取需要掌握的知识和技能，才可以实现游戏和教学工作的相辅相成。
关键词：小学数学教学；游戏化教学法
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号
前言：
在小学数学教学中，数学知识点的习得对于这个年龄段的学生特点来说是相对比较难的，如何使得小学生对学习数学有浓厚的兴趣，发现数学的乐趣，进而增强学习注意力和提高成绩。游戏教学法是非常适合的有效的教学方式。这种教学法的合理应用可以使得教学事半功倍，提升教学质量和效果。本文分析游戏化教学法在小学数学教学中的作用，进一步研究游戏教学法的应用，以供交流。
一、小学数学游戏化教学
游戏化教学就是把教学的内容融入到游戏中去，借助游戏完成教学目标。小学数学游戏化教学就是教师在了解过课堂情况和学生的心理后，把教学内容与游戏结合在一起的教学方式。通过游戏活动展现小学数学的内容，让小学生在游戏的过程中能够“玩有所得”，从而激发他们对数学的兴趣。
游戏化教学充分地利用了游戏的趣味性，调动了学生的积极性，让学生可以更好地参与到课堂中来，把原本令学生觉得非常难懂的数学知识变得具有趣味性，同时也让学生学习起数学来不再感觉枯燥无味。游戏化教学是一种新型的教学方式，使得教学内容变得更有趣，是可以推而广之的一种教学手段。
二、游戏化教学法在小学数学教学中的作用
新的教学方法是需要教师和学生不断探索和磨合的，游戏化教学法也是如此。为了能在课堂教学过程中，增强小学生的注意力，调动其参与课堂活动的积极性，提高学习兴趣，教师要充分有效的利用好游戏化教学法。在传统的教学模式中，形式单一，内容枯燥，反而使得小学生产生学习厌烦感。而新的游戏化教学法，教师可以将传授的知识点融入到游戏活动中，让小学生在参与中，游戏中吸收知识，如此，小学生会有极大的热情参会到活动中，这样知识点的记忆也更牢固，体会到学习的快乐。
三、小学数学教学中的游戏化教学策略
1.明确游戏化教学的基本原则
小学数学教学实施游戏化教学，每一个教师必须明白游戏化教学的基本宗旨是服务教学的根本目标。新课程改革理念下改革的是教育思想理念，改变的是教育方法和模式，不变的是教育目标和学生的综合能力提升。游戏教学法是一种新型的教学法，其根本目的是提高教学效率，激发学生的学习热情，让学生得到更好的锻炼和提升。判断游戏教学法一个最为重要的标准是学生是否得到了更好的锻炼和提升，是否真正保证学生的教学效率和学习效果，这是最为核心的，也是检验教学方法和教学改革优劣和成败的最核心要素。为此，小学数学游戏教学首先必须把握实效性原则，必须保证学生得到获得良好的学习效果，学习效率得到很好的提升，学习兴趣得到很好的强化。其次，要注重全面覆盖原则。游戏教学法要让每一个学生得到很好的参与，注重整体性原则，防止出现少数人参与、多少人观看的情况，全面覆盖原则是小学游戏数学教学法的又一重要原则。再次，生动性原则。小学数学游戏教学是对传统教学的一种很好改进，在整个教学过程中能够让学生带来更好的体验，让教学过程更加生动有趣，让教学的各个环节更加立体形象，形成一个更强的知识学习和体验平台。小学数学游戏教学一定要注重生动形象性原则，充分吸引学生，吸引学生的注意力，构建高效优质数学课堂。
2.针对教学内容进行游戏的选择
在运用游戏教学法进行课堂教学时，教师要注意的是精心设置游戏环节、是要考虑到教材知识点、学生个性特点、学习参与能力等多方面因素。游戏化教学的目的就是搭建学习和教学工作的有效平台，这个平台可以让小学生有兴趣参与，让教师有兴致讲解，提升教学质量和效果，提高学习能力，体验数学的魅力。在备课过程中，教师要全面了解班级每一名学生的个性特点、兴趣爱好、学习能力，要顾及到每名学生的游戏参与，并且游戏的设计要强化知识点，找准知识传授和游戏吸引力的平衡点，有效结合，不断地根据学生的情况进行再设计和进一步完善，提高针对性，有效性，全面性。比如，在学习加减法计算时，教师要注意到反复的计算是会引起小学生的注意力不集中和厌烦的，可以设计游戏环节，通过数字找朋友的环节来调动积极性，游戏中，每一名学生代表从0到9的一个数字，头顶带着相应的数字卡片，10人为一组，可以自由走动，教师当裁判，当教师指令是12时，小学生们要迅速成组，找到与自己相加数字为12的同学，成功晋级，失败淘汰。这个游戏的开展可以吸引小学生参与，并且数字的加减法运算速度也会提升很快，学生们在游戏中就掌握了知识点的运用。
3.巧用角色扮演法，提升数学教学的趣味度
角色扮演法是让学生通过扮演相应的角色，并使其充分融入到特定的情境中，提升学生的学习积极性，获得良好的教学效果。小学数学教师可以以学生熟悉的动画片角色入手，让学生扮演相应的角色，并创设对应的比赛规则，以提升整体的数学教学趣味度。
比如，在讲授人教版一年级上册《二十以内的进位加法》这节内容时，我运用角色扮演法进行授课，并对学生进行分组，从而让他们在游戏的过程中，相互帮助，相互竞争，以提升整体的小学数学游戏教学的质量。具体操作如下：首先，创设游戏情境。我将学生熟悉的动画片《喜洋洋与灰太狼》作为背景，并以“喜洋洋”和“灰太狼”为主要扮演对象。接着，我将本班学生分成两组，其中“喜洋洋”一组，“灰太狼”一组，并将这两个大组又细分成5个小组。我创设的要求为每组各派出一位学生，让两名学生对战，看最终哪个小组的战绩最好，哪个小组就能获得最终的胜利。其次，创设游戏规则。我规定“喜洋洋”比“灰太狼”靠前5步，学生每答对一题，则向前走一步，假如扮演“灰太狼”的学生答题的数量比“喜洋洋”的数量多5，则“灰太狼”取得胜利，反之，则“喜洋洋”获得胜利。值得注意的是我会组织好学生帮助差学生，而好学生帮助差学生成功的一对，则两人都会获得一次玩耍的机会。再次，展示学生的游戏情境。我截取其中一段进行介绍。“灰太狼”距离“喜洋洋”只有一步之遥，“喜洋洋”非常激动，在看到如下的试题：13+6=？“喜洋洋”的头上冒起了汗珠，激动地算着，最后说道“19”。“喜洋洋”成功地逃脱了“灰太狼”的捕捉。通过运用游戏教学法，我不仅让学生熟练掌握了数学知识，还让他们在游戏的过程中锻炼了心理素质，获得了良好的数学教学效果。
四 结语
综上所述，在小学数学教学中，利用游戏化的方式可以使学生更好地参与到课堂中来。在教学的过程中，教师要时刻谨记以学生为主，结合学生的实际兴趣去进行教学和设计，通过游戏这种手段来激发学生的兴趣。此外，在进行游戏教学的过程中，教师要把控好整体的节奏，做好学生的引导工作，利用情境化教学，让学生更深刻地记忆住数学知识。
参考文献：
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