摘 要：在初中的数学中会存在一些难以理解的内容，这些不好理解的内容，通过微课就能够很方便的展示出来，一些复杂的图像也可以在微课中生动的表现出来，让同学得到理解。而这一方面也正是传统课堂中存在的不足，微课能够在一定程度上减轻老师的教学压力，学生也能够从中直观的理解一些难以理解的问题和方法，这将给初三的复习带来更高的效率。
关键词：微课；初中数学；复习教学
目前我们生活的各个方面都有了电子信息技术的渗透。如果我们在我们传统的数学课堂中应用微课，这样传唱于科技相碰撞一定会产生一些新的变化，而我想这些变化也是有益的。我们知道数学这些课程的存在一些难以描述或直接在黑板中表现出来的内容。如果采用微课，那么通过视频我想我们，可以把这些难以理解的，能让我通过一些图像或视频展现出来。也可以将我们这一学科知识的重难点有序的表现出来，更好的让同学们接受。微课堂在初三的复习中，如果能够得到老师的良好利用，那么学生的复习效率一定会得到很好的提升。
1 用微课提升课堂的吸引力
在传统的数学教学中，一般都是老师来讲，学生在听，没有过多的交流和探索。学生在学习中丧失了主动的权利，一般都变成了被动的接受，而这种方式也造成了学生在解决问题中丧失了自己去的探讨和深究的能力，让学生在学学习数学中不好去理解问题。
如果在数学教学中能够去运用微课的形式，如果能够被老师得到采用并充分的发挥。并且老师在结合学生的一些心理活动和自己所讲述的教学内容，在课下充分备课。利用微课，将一些需要讲述的内容，提前通过微课的形式向同学们分享展示。这样学生就可以在上课前自己看微课，进行思考和学习，让自己对这节课的内容有了大致的了解。学生在观看微课的中，如果产生了一些问题，在课堂教学的时候，老师可以适当的进行一些解释，这样即能比较有效的利用学生的心理，让他们积极的思索，又能够不让学生反感。
在上课的讲解过程中，如果有一些难以通过板书表示的内容，这时候采用微课，就可以很方便的将这些内容展示给学生。在数学的教学中，我们通常通过一些图形来解释问题，会采用数形结合的方法，但一些图形在黑板上，不容易表现出来，这时采用微课就可以把这种图形表现出来，让学生得到直观的感受，课堂的丰富性得到了增强，教学也有了趣味，也可以让学生自主的去学习发现规律。这样不仅使数学教学中的重难点得到了简单的解决，学生对这些知识点也能够掌握的更牢。一些不会的问题，在课下学生也可以自己通过微课再进行去复习。
2 微课提高课堂质量
微课可以优化传统教学中教师与学生的位置，让学生在学习中站在主动的一方面。这种位置的改变，正好弥补了老的教学方式上的缺点。
不过这也就要求老师在对自己课堂的安排上也要做出改变。在空闲时候就要多去想微课与教材相结合的多种方法。在自己的课堂上设计出比较好的流程和内容。每个个体都存在有差异性，学生对自己的学习也存在着不同的难点和疑惑。老师的微课可以结合学生的难点和疑惑来进行制作。在初三的课程安排上，常常会存在一些函数图像，而很多学生都会对这些图像产生疑惑，不知道他们之间是如何的转换。而利用微课这种动态的视频，老师就可以充分的表现出这些图像是如何的变化的，以及它们之间又存在着怎样的联系。也让学生对这些知识进一步的加深理解的更透彻，一些复杂的图像也变成了具体化，让学生可以通过肉眼可见。这样学生学习得更轻松，老师的课堂质量也就会得到很好的提升。利用微课老师可以将这些难以理解的内容，简单的表示出来，学生的接受能力更高了，之后再遇到困难的题也就会更好的去解决。
3 微课提升复习效率
在初三的复习中，学生经常会去做新的试卷，而这些试卷中的错题就可以暴露出学生的不足和对哪些知识点掌握的不够准确。这时候老师就可以将这些暴露的问题进行总结，再通过微课的形式对这些知识点再进一步的解释和说明。学生也可以将微课进行多次的观看，一次看不会就可以看第二遍，看的次数多了，知识点记得也就更牢靠了。
在数学的教学中，例题也往往有很重要的作用。老师也可以把一些好的例题通过微课来展示出来。当学生有一些疑惑时，老师可以对视频进行暂停操作，对学生进行讲解。这样老师就可以省力，而学生掌握得更加牢靠，又不会了之后也可以再次观看。不会因为找不到人去讲，而失去了解决的方法。自主性强的同学在课下也可以通过自主的去观看微课来学习。老师也可以创建个线上的交流群，将一些问题通过微课发到群里，学生可以自行下载，观看并向老师提出问题。这样也方便了课堂上学生与老师的互动，遇到不会的问题，学生可以立刻向老师发出提问，让自己在课下也可以有着很高效率的复习。
4结束语
微课若能够在初中教学中良好利用，会对教学起到很好的作用。老师要根据学生的表现和教学内容，将传统的教学与此有效的进行结合，并能够在教学中运用。老师也可以对个人的经验进行总结，从而找到一个自己独特的方法，找到更好的教学方法。从而将微课的作用发挥出最大，提高自己的教学。
参考文献：
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