摘要：在新教育背景下，相比于有较多学习方式的城市学生。农村学生的受教育方式较为单一。因此，就要求农村化学教师要不断创新教育教学方法，来提升化学课堂的教学效率，高效利用好有限的课堂教学时间，确保学生在课堂上可以学到知识，为更深入学习化学打好基础，通过初中生的化学综合素养的提高，来体现出农村初中化学课堂教学延展的有效落实。
关键词：农村；初中化学；课堂教学延展
一、着重抓好化学课程的入门教学
化学对于初中生学生来说是一门新的学科，化学学科既充满了神秘感，又有不可抗拒的吸引力。基于学生的好奇心和探索欲，化学教师要正确的引导学生认识化学、学习化学，让中学生对化学有一个全新的认知和理解。初中化学教师要做好化学学科的入门教学，要充分培养学生的学习兴趣，学习兴趣能有效的诱发学习动机，帮助学生主动探索学习。化学学科的学习，主要是要求学生要有较强的阅读与理解能力、有较强的运算与推理能力、有观察事物与动手实验的能力。针对这三方面的能力，我们不难看出，学习能力要经历由低到高的过程。在化学学习时，针对学生一的差异性特点，对化学的学习内容和学习任务、学习目标的等都有差别。当同样的化学知识呈现在不同的学生面前时，会有不同的理解和认知。所以，这就要求化学教师要运用有效的教学方法，引导初中生对化学的认知能力和理解能力尽量保持一致，避免在化学学习过程中出现分歧，为更好的学习化学扫清障碍，从入门开始，教师就要帮助初中生树立好正确的学习方向、培养积极的化学思维，从而全面提升中学生的化学学习兴趣和能力。
例如，在学习人教版初中化学上册第二单元“我们周围的空气”中的课题2《氧气》的知识时，“氧气的实验室制法”，会引起初中生的极大兴趣。化学教师首先要让学生用视觉观察，然后通过大脑加工，把教师制取氧气的过程通过视觉和听觉的体验，叙述出来，并且针对自然所了解的知识，动手进行操作，亲自制取氧气。通过具体的实验，让学生在学习化学中综合听讲解、观察实验、阅读教材和计算等步骤，来了解化学，对化学产生科学的认知，从而对化学学科心生敬畏，为初中的有效化学学习开好头，为以后的化学课堂延展打好基础。
二、将化学教学工作从课堂上转移到生活中
新课标要求，尊重学生已有的经验，从实际情况出发，让学生在熟悉的环境中，感受化学学科在生活中的重要性，掌握化学知识与日常生活的密切联系，促进初中生逐步学习化学知识，并可以运用所学的化学知识来解决生活中的问题。在具体的教学过程中，教师要以教材内容为基础依据，注重初中生的化学基础知识的掌握与运用，并将这些教材基础知识点通过有效转换，让同学们在具体的生活中发现，并能引发初中生的思考。针对农村初中化学的学习来说，农村的环境是化学基础知识存在的源泉，教师要充分利用这一自然优势，将自然优势与教材知识点有效结合起来，帮助学生从物质变化的现象中，找出物质变化的根本原因，从而有效帮助学生再进一步了解化学、学习化学。
其实拿《氧气》这一课为例，化学教师在讲授“氧化”这一知识点时，教材中介绍：氧化要释放热量。这一概念在我们在课堂教学中就很难体现得那么具体。但是，在农村环境中，氧化放热量的现象就很多。比如说：秋季玉米收获的季节里，新收的玉米未晒干，自然放置一夜就会产生发热的现象。
在冬天时，扒开玉米秸杆堆就会看见有“热气”散发出来的想象，这个想象就能很好的证明氧化时要释放热量。再比如说，农民伯伯家的锁头用的时间久了，很不容易被打开，那么农民伯伯就会拿一些铅笔屑来，将其小心的倒入到锁头孔内，这时就可以很轻松的将锁头打开，这一现象所应用的原理就是石墨分子结构具有稳定性，其组合规律是成排的，一层一层的，很利于滑动。通过这些实实在在存在的现象，可以使初中生对化学的了解和认知更为透彻、更为深刻，也充分体现了了农村初中化学课堂教学延展。
三、设计良好的化学学习情境
我们都知道化学是一门以实验为基础的学科，化学的基础理论和基础规律都是通过实验结果而得出的。所以，在课堂教学中，教师要有效的设计出适合学生进行学习的情境，为初中生提供可以进行实验的环境，让初中生在实验中，去验证和掌握基本的化学知识。在有效创设教学情境时，农村的化学教师可以针对课程的内容和步骤，利用现代化信息技术，为学生搜集相关资料、并在课堂教学过程中进行展现，帮助学生更直观、形象的了解数学。
例如，在学习初中化学九年级上册第九单元《溶液》第2课时“溶解度”时，教师完全可以依据教材的基础知识介绍，结合自己在课前帮助同学们搜集和整理的教学资料，在多媒体大屏幕上播放，通过学生的认真观看，对本节课所学的内容有一个整体的框架，然后再让初中生在课堂上进行溶解度的实验操作。在课程之初，教师让学生分别将氯化钠溶于水，直到其无法继续溶解，由此我们了解了“饱和溶液”这一知识点。再将过量硝酸钾溶解在水中形成饱和溶液，之后通过加热或降温或是加水，使其变成不饱和溶液，由此我们知道了饱和溶液与不饱和溶液互相转化的方法。通过之前的实验，我们也知道了，溶剂的质量多少，会影响物质溶解的多少；温度的高度也会影响物质溶解的多少；物质本身的性质，也会影响物质溶解的多少。也就是说，溶质的本身的性质、溶剂的质量、温度这些因素都会影响物质的溶解程度。通过详细的实验步骤，使学生对这一课的知识点有了详细的掌握，帮助初中生提升化学学习的水平。
结语：
总而言之，在农村的初中化学教学课堂上，教师要充分尊重学生的意愿，帮助学生选择适合的方式开展学习，以学生为主体，帮助学生养成良好的学习习惯，提升学习兴趣。利用生活中的实际条件结合教材的内容，为学生有效创设化学实验，让学生在具体的实验步骤中，增强对化学的认知和运用，充分调动学生的学习积极性，也要配合学生的学习情况，有效的将课堂教学延展到农村生活中，最终实现农村初中化学课堂教学的延展。
参考文献：
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