摘要：在信息技术发展之下，多媒体技术被广泛使用在教育行业中，这种技术对教师的教学方式和学生的学习方式进行了改变，让师生都愿意在此基础上进行探索学习。在小学数学的教学中，教师要善于运用多媒体的辅助教学手段，激发学生兴趣，提高学生学习的总体效果，促使教学质量在多媒体技术的辅助之下得到提高。同时，教师要加强与学生的互动联系，提高学生在学习活动中的主观能动性，让学生能够在数学的课堂学习中感受到信息技术所带来的便利和高效。
关键词：多媒体；小学数学；课堂教学
引言
在小学数学的学科教学活动中，教师要善于运用多媒体技术来组织教学活动，以此提高学生学习的积极性，让学生能够在多媒体技术的帮助之下提高学习的兴趣，降低学习的难度，更加有效地组织知识的结构内容，高效地完成学习的任务，提高自身的数学综合素质。小学数学教师在运用多媒体辅助教学的过程中，要尊重学生认知发展的规律，要按照学生在学习活动中的基本特点来组织教学活动。小学生的思维还处于开发阶段，对像数学这样理论性较强的学科难免在学习中遇到困难，而多媒体技术的运用可以整合优势资源来改变教学方式，能够加深学生的理解，但是目前小学数学教学中多媒体的运用中还存在一些误区。多媒体辅助教学是当前小学数学教学改革的方向，也是重点，所以我们只有抓住重点内容，解决现存的问题，才能让多媒体辅助教学更加全面高效地发挥作用。笔者认为，多媒体教学可以从以下几个方面来开展工作。
1多媒体辅助小学数学课堂教学的作用
1.1丰富教学内容，扩大学生视野
经过对多媒体技术的运用，可以通过文字、图像和动画等相关的方式，让教学过程更生动和形象，知识量更大。使用多媒体做好辅助教学，可以让教师脱离大量的板书工作，节省教学时间，让教师与学生有更多时间来交流和沟通，以此加快学生学习进度，提升学生学习效率。学习进度增快可以空出更多自主学习时间，从而能解决学生基础差的问题，缓解学习时间紧和进度慢的问题。此外，多媒体中包含了很多丰富的素材，学生在学习过程中，不但可以学习数学教材中的内容，同时还可以了解更多与教材内容相关的知识，扩大学生的知识视野。设计教学内容时，教师要依据教材内容，使用网络收集有用的教学素材，并且使用多媒体教学软件做好课件设计，让课堂教学可以促使教师和学生之间的良好互动，从而提升小学数学教学质量。
1.2激发学生兴趣，发挥学生主体作用
在教学改革深入之下，教师在教学中的地位和作用主要体现在培养学生掌握信息处理方式和分析、解决问题的能力，对传统教学中以教师为中心和课堂为核心的教学方式进行了改善，提升了学习效率。实际教学中，教师经过对多媒体技术的使用，将学生放在了课堂主体地位，发挥了学生主体作用。结合学生的兴趣使用多媒体设计教学环节，能让学生在生动的课堂教学中对数学知识产生兴趣，使其能够积极投入到知识的学习和探究中。学习中若是遇到瓶颈，教师要激励学生依据多媒体课件提供的信息进行深入分析，在多个方面入手，促使学生的思维发展。经过对多媒体技术的使用，可以将抽象复杂的数学知识转换为直观图像，让学生更直观地分析和探究，从而降低学习难度，激发学生学习兴趣，提升学生学习主动性。
2如何运用多媒体辅助小学数学课堂教学
2.1运用多媒体教学，让学科内容更具情境化和生活化
在小学数学的多媒体教学改革工作中，为了降低学生的学习难度，提高学生学习的趣味性，我们主要借助多媒体课件的设计，组织实施学科内容，更多地体现出生活中的具体场景，用情境化的理念来建构课堂，提高学生对知识的理解和建构能力。
所以，多媒体课件在教学活动中的应用实际上是有着一个总体的系统化的设计作为前提。我们要意识到，多媒体只是一种辅助的工具，是帮助教师实现教学设计的一种手段，因此小学数学教师要能够根据学科的具体特点，创造出适合学生学习的多媒体教学环境，帮助学生理解数学知识，提高他们学习的效果。
根据新课改的基本目标，教师在课堂上利用多媒体教辅技术指导学生，能够将知识结构的层次性有效地展现出来，也能将数学课堂的趣味性充分地体现出来。因此，小学数学教师要不断地将具体的书本知识和实际的生活联系起来，并且合理地运用多媒体技术，让学生感到有一种熟悉和亲切的感觉。
2.2巩固复习法
根据多媒体的互动性和趣味性特征，加之考虑学生的年龄特点，教师可以根据教学目标逐个或分批询问学生。当学生选择答案时，计算机分析学生答题情况并做出相应的反馈，进而提高学生对新知识的有效理解和实际应用。在讲解完成后，教师可以通过线上连接、设定游戏或选择练习题等方式进行巩固复习，学生通过认真完成练习，加深了对所学知识的印象，强化了记忆、提升了效果。
2.3辅助课前教学
在小学数学课堂教学中，教师要尽可能地吸引学生的注意力，激发学生兴趣，让后面的教学更加顺利。使用多媒体来辅助小学数学课堂教学时，教师要结合教材中的实际内容和教学要求，为学生提供轻松愉快的课堂学习氛围。小学生性格活泼好动，其在课堂上的表现与教师教学方式有很大的关系，若是学生感到有兴趣，则会全身心投入到学习中。而学生若是没兴趣，则会产生抵触情绪。所以，教师在讲解新知识之前，都要使用多媒体来进行辅助性教学，吸引学生注意，使其能够积极参与到学习中。例如在讲认识钟表的知识时，这部分的知识和小学生的生活有很大关联，教师教学时可以使用多媒体设备为学生播放相关的录音。比如，弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。这类谜面可以激发学生兴趣，在学生猜出谜底之后，教师就可以引导学生珍惜时间。接着还需要使用多媒体技术，为学生呈现各种不同种类的钟表图片，以此扩大学生视野。
引入新课时还需要使用多媒体渲染课堂氛围，让学生确定学习重难点，从而掌握学习方向。小学数学教师要有效处理多媒体与传统教学工具之间的关系，让多媒体和课堂教学有效结合，提升教学水平。例如，人民币是学生生活中比较常见的事物，所以教师在教学时相对简单。在实际教学中，教师可以为学生呈现出不同面值的人民币图片，比如一元、十元、五十和一百等等。然后提出相关的问题：“小朋友们，屏幕上的这些图片是什么？”然后学生就会回答是钱，教师再接着说：“小朋友们还知道这个钱的另外一个称呼吗？”由于生活经验和认知不足的原因，部分学生可能还不知道这一点，这个时候教师就要及时补充：“人民币。”接着再讲解和人民币相关的知识点，激发学生的兴趣。
结语
利用多媒体进行信息化教学，最大的优势是可以将相对抽象、枯燥的数学知识直观化、新颖化。其丰富多彩的教学形式，有着不可超越的优势。教师通过合理运用多媒体进行教学，可以充分调动学生的积极性和创造性，引导他们带着新奇的眼光去探索新知识、新领域。
参考文献
[1]张红.多媒体辅助教学在小学数学教学中的应用[J].新课程（上），2017（4）.
[2]王玉.多媒体辅助教学在小学数学课堂教学中的应用探索[J].科技信息，2011（8）.
[3]郝振明.浅谈小学数学课堂中多媒体技术的运用[J].学周刊（上旬），2016（11）.