摘要：依据新课改革的要求，就会发现小学数学教学的要求变得更倾向于素质教育。也就是说，小学数学的课堂目标已经不能单纯地为成绩而教，学生也不能仅是为了成绩而学。因此，构建趣味课堂的教学方式，应是现阶段教师应该研究的重点。本文就小学数学课堂的现状进行分析，并探讨了构建趣味课堂的积极影响，最后提出几点策略建议。
关键词：小学数学；趣味课堂；构建策略
小学数学课堂是学生养成数学思维模式及素质教育的温床，小学生们在数学课堂上养成良好的思维习惯，对他们未来的个人发展有着莫大的作用，然而很多教师却习惯性地忽视小学数学的教学中思维模式方面的培养。也因此，现下的小学数学课堂出现了学生的积极性不高和教师的教学观念落后等问题。
一、小学数学课堂现状分析
（一）教师教学模式死板、教学观念落后
因为小学数学的教学内容比较简单且容易理解，所以很多教师长期选择应用前人经验来进行教学，并没有依据现实情况来更新教学模式。也就导致了学生在面对形式单一的教学方式时，根本提不起对课堂的兴趣，而教师需要讲的部分学生并没有完全理解，课堂的教学效率非常低。当学生在学到一些难点的时候，还是根据以往的教学方式来进行教学，并没有考虑到学生是否接收到教师传递的知识点，忽略的学生的能力培养，学生的自主性并不能得到发挥。
（二）教师忽略学生的主体地位
在当下的课堂教学上，教师应该了解学生才是课堂上的主体。学生和教师作为课堂上互动的双方，不能仅有教而没有学的部分。了解学生是否真的接受了教师所传递的部分，才是教师的课堂教学目的。如果在课堂上，学生都没有理解教师所讲的内容，那么教师的课堂教学就失败了。所以，教师不可以忽略学生的主体地位，这也是构建趣味性课堂的基础条件。
（三）以成绩为导向的课堂内容
以成绩为导向的课堂教学和以培养学生思维能力的趣味性课堂教学其实在本质上是不矛盾的。但是很多教师的课堂的教学内容非常应试，同时完全忽略课堂趣味性设计，使得两个本不矛盾的课堂教学方式变得很矛盾。而教师的课堂教学重点不应该完全以成绩为导向。成绩固然能证明学生对这回事的接受程度，但是教师也应该思考如何平衡这两者的关系，而不是一味地去追求一个部分的极限，以往的经验足以证明这种教学思维的不合理性。
二、小学数学课堂构建趣味课堂的积极意义
课堂教学趣味性的提升对于提高教学效率及提升学生的学习成绩有着重要意义。提升课堂上的趣味性不仅改变了传统的教学理念，还可以提高学生的学习兴趣，更可以使教师更深刻地认识到学生在课堂上的主体地位。同时，学生的思维能力也得到了培养，使得教学模式更符合新课改的要求，也对学生未来的发展更有利。
三、构建趣味课堂的策略
（一）运用多媒体的方式来建立趣味性课堂
随着现代化的建设不断发展，互联网技术也逐渐步入各行各业的工作或是学习中。教师可以适当引入多媒体技术来让学生更好地去理解知识点。例如在讲到认识图形与形状时，就需要多媒体手段的辅助，因为学生对此完全没有了解，构建学生的思维体系和学生的认知能力是非常重要的，因此，多媒体手段的应用可以让学生更好地理解问题所在，而且会让学生形成相应的学习思路。
但是，教师在引入多媒体形式的教学时，还要注意不应该脱离学生日常生活太远。上文也提到，学生对新鲜事物感到好奇，但是对这些食物却没有形成相应的体系，而这时就需要教师的引导。如果教师引入的例子和教学方式过于脱离实际，没有接地气的感觉，学生也无法理解事物的本质，那么教学目标也是没有得到实现的。多媒体教学的便利性提高了课堂的教学效率，也让教师的教学理念变得新颖，也激发了学生的自主性，对于培养学生的核心素质也是有着相当的作用。
（二）设置趣味性教学情境
构建趣味性教学的另一个有效策略就是让教师创设情境性教学，这也呼应了要和学生生活贴近的原则。学生的生活和学习应该有机结合，不能割裂的太过，否则就会让学生无法将所学应用到实际生活中去。因此，教师应该多思考如何创设相应的情境来培养学生将抽象的知识点及具象的生活画面结合的能力，让学生切实培养到相应的能力。
比如在教学过程中，讲到关于质量单位的计算，学生对于具体的质量单位没有相应的概念，教师就可以利用一些生活中的小事物来让学生简单了解所学的质量单位是个什么东西，接下来就创设一些相应的情境让学生去更深入了解什么是千克和克，如何区分这几个质量单位的概念。教师还可以让学生自带一些东西，然后在课堂上准备一个用来称重的工具，让学生自己动手实际操作一下，让他们更好地去理解质量概念。
结论：
小学数学的教学应该是时教时新，不应该被前人的经验所影响，而是应该吸取前人的精华，再辅以教师对课堂实际情况的理解来进行教学。不能被死板僵化的教学理念误导而忽视了学生作为接受知识的一方的感受。构建趣味性的课堂教学模式不仅上述两种方式，还有很多非常有效的教学方法值得实践。教师应该认识到趣味性教学的真正作用，不仅是更新了小学数学课堂的教学理念，更是提升了教学效率，同时也保证了课堂教学的质量。
参考文献：
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