摘要：随着网络的不断普及，当今社会各个领域的发展也与网络有了更密切的关联。信息时代下，互联网平台的信息量剧增，正面与负面的信息交杂，负面信息的影响甚至更大，因为迎合了当代学生的猎奇心理，所以更容易引起注意。但是教师却不可忽视负面思潮的影响，而且要以此为基础去引导学生，这样才会让学生的思想与言行真正得到正面引导，摆脱错误的认知，真正学会辨是非，有更加坚定的信念。本文基于网络时代下班主任德育工作面临的问题与解决策略展开论述。
关键词：网络时代；班主任德育工作；面临的问题；解决策略
引言
班主任开展的学生德育工作是学校教育最重要的内容之一，在实际的工作当中，为贯彻落实新时代德育工作策略，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，培养学生的道德素养和文化素养，使其在实际生活和高尚品质方面两者并重，班主任对学生的德育工作就显得至关重要。然而，近些年来，班主任在开展德育工作的同时，受到了来自网络时代的猛烈冲击，德育工作面临相当大的问题和挑战。因此，这就需要班主任要面对这种问题和挑战，从中找到网络时代下开展德育工作的契机，科学合理地利用网络信息科技和新时代的教育手段，提升班主任开展德育工作的能力，实现学生的全面发展。
一、互联网时代网络信息的特点
（1）虚拟性，网络中的活动具有虚拟性。[2]比如打游戏，在游戏中聊天、相识、结婚生子，杀人等等，还有QQ表情中的惟妙惟肖的动作这些都是虚拟的，他们都是依靠网络高科技技术生成的，而网络文化就是人们在实现网络活动的过程中逐渐产生的一种意识、观念。在网络中，人们都是通过信息文字的传送与接受来进行各式各样的活动，人们隐去了原有的地位和角色，并不像在现实中人们是面对面的直接交流。（2）开放性，网络通信技术打破了时空的界限，使人们建立了更加广泛的联系。网络文化的开放性主要从下面两个方面表现出来，一是时间与空间处于相对开放的状态。无论在何时何地，人们都可以通过网络这一载体来进行文化交流活动，也能够和国际接轨，实现国际上的资源共享。在网上我们可以和别的国家进行文化的沟通和交流，去借鉴和学习他国优秀的东西。人与人之间的等级限制也被打破，人人都可以发表自己的言论、思想、和见解。传播者和接受者之间也可以通过使用网络来相互交流思想，表达自己的情感及见解。（3）广泛性，网络世界中所存贮的信息量特别大，覆盖面特别广，从大体上来说主要包括国际、国内的政治、经济、文化等方面。就如在QQ浏览器这一软件的首页里面，我们就可以看见大千世界，有头条、视频、娱乐、时事等，即使我们足不出户也可以闻天下事。
二、加强学校师德建设
学校教师专业素养以及责任感是德育教学质量的保障，只有教师在教学中做好表率，学生才能真正理解德育教育的真正含义。教师在教学中具有责任感，能够关心每一位学生的心理变化情况，及时给予学生帮助。但在实际教学中，由于“互联网+教育”新方式的出现，使得教师无法充分利用新方法开展德育教学。为此，学校应进一步加强对教师的管理，加强师德建设，在素质教育的指引下，充分发挥班主任的作用。通过定期对班主任进行培训，目的是为进一步提高班主任的管理水平。在日常生活中，能够潜移默化改变学生，使学生能够养成良好的学习习惯。学校要重视人文教育，通过开展多样化的德育活动，鼓励学生积极参与，使学生能够在参与的过程中感受人生，并能够将学到的知识灵活地应用在实际生活中。学校进一步鼓励教师不断提高自己，鼓励教师参加社会考试，提升自身专业能力，由此才能进一步保证中职德育教育工作的有效性。
三、把握德育教育发展的趋势和方向
相较于前往专业本科学校学习的学生，中职学生不可避免地在文化科目学习上处于弱势地位，其大多表现为学习积极性相对较低，针对思想教育如班级管理等工作，更是积极性相对较低。针对这一情况，作为班主任更需要以循序渐进的态势展开相关的德育工作，明确良好的思想品德的作用与意义，让学生充分意识到作为祖国栋梁的责任与意识，从而驱动学生更好挖掘自身内涵、修养上的进步，深化德育教育的深层次内涵。例如，针对学生的考试考核，教师除了要看待学生的最终成绩以外，也还需要将学生的思想道德品质，纳入重要的参考标准之中。教师要引导学生，切忌因追求最终的成绩而抛弃自身诚信道德规范要求，通过作弊的方式来获得优秀的成绩。只有始终将诚信道德这一内涵品质摆在第一位，才能确保学生真正意义上获得了有价值的教育，保证其素质水平。
四、积极开展集体活动，促进班级交流
班级开展集体活动能够调动学生的积极性，尤其是学生对于周围的一切都是比较新鲜的，好奇心比较强。开展形式多样的班级活动能够调动大家的积极性，加强班主任和学生之间的交流，培养学生的集体意识。学生在小学阶段的参与性比较强，也比较喜欢展示自己，因此班主任应该对学生积极地鼓励，对于学生的优点要积极地表扬，鼓励学生能够继续进步。
五、以班级为基础，狠抓学校德育网络建设
网络环境下的德育教育首先应该进行物质建设，只有落实德育网络建设，才能提高德育教育效率。针对此，笔者的建议是以班级为单位，构建班级网络环境，坚持以“育人为本”为宗旨，在班级管理中展开思想教育。比如在互联网站上设计“家庭网事”、“每周一网”、“网住精彩”、“网络文学”“网游世界”、“网络时尚”等相关板块的内容，学生可以通过校园网络板块，自由链接到自己喜欢的网络板块中去了解各类知识，从而拓宽学习视野，让学生了解不一样的网络。又比如在班级中展开网络相关主题论辩赛。例如以“网络的利与弊”、“网络安全为人民，网络安全靠人民”等主题辩论赛。以丰富的班级活动来唤醒学生的网络意识，启发学生正确认识网络的价值，辩证地看待网络对我们生活的影响，从而懂得如何应用网络，如何辨识网络信息，提高学生的网络安全责任意识。
六、网络环境
当前的网络化环境对于学生的思想有着直接影响，这是我们不可忽视的事实。在网络时代背景下，网络平台的信息愈发复杂，负面信息越来越多，也自然会对学生有更大影响。教师要达成德育目标，必须首先明确网络时代下的思潮变动，要遵循趋势去开展思想教育，引导学生明确不同思想与现象的本质。例如针对网络上热度较高的一些社会话题，包括近期的暴力乱港等问题，都可以作为探讨主题，引导学生讨论，教师要允许学生表达不同的见解，但是要保证在有序的相互尊重的前提下去表达，这是最基本的原则。
结束语
具体而言，为应对网络时代学校德育工作所面临的各种问题，班主任必须要创新德育工作的模式，扩展德育工作的内容，使网络技术与自身的工作模式相结合，努力提高班主任德育工作的有效性和合理性，促进学生的全面发展。
参考文献
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