摘要：中职生在年龄方面还处于青少年阶段，所以为了能够更好的引导学生的发展，班主任不仅应该抓好班级的学风建设，同时也要做好德育教育。本文基于“管育并重”德育模式下中职班主任管理研究展开论述。
关键词：“管育并重”；德育模式；中职班主任管理研究
引言
以往的中职院校中的对于“管育并重”的教学理念的实践还存在着一些问题，例如，管理过于严苛，忽视了德育的重要性等。这些问题对中职院校的发展是极为不利的，因此我们有必要正确地认识到管理的作用，加强对于德育的重视程度，进而促进中职院校学生的素质提高。
一、中职班主任实施德育教育的意义
中等职业学校由于招生条件更加宽容，生源难免更加复杂多样，一定意义上是对部分条件无法进入普高的学生进行“挽救”。他们中有的人因为家境原因、成绩原因无法进入普通高中，相比于赤裸裸地走入社会，进入中职学习一项技能能够更好地过渡。由于中职教学方式和管理制度与普高存在很大差别，部分中职学生已经进入“半融入”社会的懵懂状态，加之逆反心理、拜金主义等不良思想的悄然滋生，使得他们更加靠近危险的边缘，来自学校的必要的德育教育、思想引领、价值观弘扬，能够挽救很大一部分被动摇的学生，将他们带回正轨的同时亦减少了社会的不稳定因素。在树立人生观与价值观的黄金年龄段，如若没有良好的德育指导，则很容易误入歧途。中职学生普遍存在各种轻微不良心理异常：强迫症状、人际关系敏感、敌对、偏执、抑郁、焦虑等，违反校级校规的现象频发。因此，中职班主任及时开展科学有效的德育教育，在改善学生不良心理状态的同时，可以进一步减少恶性事件的发生，把学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为习惯的社会主义合格公民。
二、中职院校的德育管理的现状
中职院校作为一个更加注重实践能力和专业能力的培养的教育院校，其目的是为社会培养出具有一定技术能力的优秀人才，同时也要保证人才具有良好的身体状况和道德素质。要想达到这样的目的，中职的班主任在管理工作当中就必须做到德育并重这一工作原则。在现在的中职院校的教育当中，管育并重的教学理念已经得到了一定程度的推广，但是由于教学手法和方式较为落后，同时对于这一教育理念的理解不够充分，导致在中职院校的德育的效果并不好，学生往往都具备着一定的专业技能，但是在思想道德水平方面还有待于提升。因此，管育并重这一教学模式有必要结合快速发展的社会动态和科学技术，进行教育手段和教学方式的变革，让管育并重的教学理念更好的为中职教育服务。
三、中职管理中管与育的关联
在中职生的教学过程当中，管和育之间关系密切，二者是相辅相成的，管是育的条件，育是管的基础。很多中职院校只是通过制定一些学校的规章制度，给学生的行为进行约束，这种管理方式经常会受到中职学生的极大反感，甚至很多学生出现了抵触心理。这就是典型的只注重管而不注重育的方式。只有通过合理的引导学生、帮助学生，加强育的教育，才能够让学生从心理上接受并遵从学校制定的各项规章制度。学生认识到自己学习和未来职业规划之间的关系之后，才能够树立科学的思想和观念，进而才能够意识到自己的不足，才能够养成良好的习惯，进而提高自己的综合素质。因此，在中职管理当中，只有管育并重，才能够获取最好的管理和教学效果。
四、德育教育的重要性
（1）德育教育可以促进学生良好品行的形成。
品行是学生的立身之本，只有培养良好的道德品行，才能为未来所收获的成功奠定基础。社会上存在一定的不良现象，许多辨别能力较弱的学生容易被误导，而拥有良好品行的学生更容易明辨是非，拥有正确的人生观和价值观。（2）德育教育可以促进中国传统文化的传播。随着时代的不断变化，部分学生不够重视中国传统文化，而德育教育能够让学生了解中国的传统文化并践行和传播。中国文化能够源远流长，其正确性和指导性发挥着巨大作用，德育就是在传播中国优秀的文化。（3）德育教育有利于培养学生良好人际关系的形成。一些学生为独生子女，平时缺少互动交流，父母存在重视学习成绩而忽略了其他方面教育的现象，导致学生缺乏社交能力。通过德育教育，他们在处理人际交往中遇到问题时会更从容，在语言交流方面也会更加自然。（4）德育教育有助于培养学生健康的心理。通过研究表明，部分学生存在心理问题，各方面的压力给学生造成了一定的心理负担。德育教育培养学生积极乐观的心态，加强与他人的沟通交流，有针对性地解决其心理问题。（5）德育教育促进学生思维方式的转变。由于一些家庭因素和社会因素，许多学生存在叛逆心理和利己主义思想，他们缺乏集体意识，很少考虑他人的感受。德育教育使得学生能够进行自我反省和自我思考，在遇到问题的情况下，正确认识自身原因，对自身形成合理的认识。
五、充分发挥育的管理作用
中职院校的班主任在进行学生管理的时候，只是通过单方面的说教是很难获得好的效果的。在新时期下，老师应该寻求更加科学有效的教育方式，这样可以让学生自觉的接受老师的意见和建议。比如在平常的生活中老师应该以朋友的身份和学生打成一片，充分和学生进行交流和沟通，掌握学生在学习和生活当中出现的各种问题。只有充分了解学生的心理，才能够为他们解决相应的问题，作出更好的指引。同时老师要注意在一些问题上做好良师益友的角色，对一些制度要做到身先士卒。比如对于工作时间，工作中的一些细节，都要起到表率作用，这种表率作用很大程度上会产生一种影响力，让学生潜移默化的被老师的行为感染，进而进行学习和模仿。
六、进一步系统化班主任的中职德育工作
从当前不少的实际中职院校班主任德育工作开展的情况来看，德育工作还不够系统化，比较凌乱。因此应当让德育工作变得更加系统。中职院校的班主任在开展德育工作之前，需要先确定德育工作开展的整体目标，然后再将这些目标进行逐层的分解，逐步实现每个目标，这样才能够让德育工作更加顺利地开展。另外，在开展德育工作中，班主任应当让教学内容的设计变得更加具体。比如，需要考虑到学生的性格以及特点等，还要结合中职院校的教学原则与制度，构建起完善的评价体系，对学生的具体表现情况开展相应的评价。若学生表现地比较好，应当给予相应的表扬，若学生表现的不好，则需要给予鼓励，这样对学生实现德育目标会起到更加积极的作用。中职院校本来就是向社会输送相关专业人才的重要基地，学校对于学生思想道德素质培养的程度会直接影响到社会人才的质量，同时也会对学校的名誉产生影响，因此要求学校必须给予重视。
结束语
通过本文的分析，给出了中职院校班主任老师在增强德育教学，管育并重的教学理念下的一些教学策略，以期能够帮助相关从业者更好的实现对学生的教育管理工作。
参考文献
[1]孟凡刚.中职教育班主任德育工作探究[J].亚太教育,2019(12):127.
[2]苗绘香,刘倩.新时期中职班主任德育工作效率提升策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2019(12):130-131.
[3]游瑜娜.新媒体时代下中职班主任德育工作对策[J].科学咨询(教育科研),2019(12):145.
[4]邱守艳.浅谈中职班主任如何做好学生德育工作[J].现代农业,2019(12):95.
[5]曹瑞超,哈峥,吴玺.“管育并重”德育模式下的中职班主任管理工作探讨[J].河北农机,2019(11):47.