摘要：在小学体育的教学活动中，让学生掌握体育运动技能，可以说是这门学科的主要任务，运用科学的训练方法，让学生们高 效的掌握运动技能，并且能够增强内在的胜任感，让运动技能的学习和掌握过程，伴随着更多的快乐。小学体育运动技能的教学需要， 遵循着相关教育心理学发展心理学研究的成果，尊重学生的身心发展规律，让学生高效的愉快的掌握运动技能。
关键词：小学体育； 运动技能； 体育教学
引言
近年来，我国小学生的体力一直在下降。这主要是由于在小学教育 中重视文化教育和忽视体育教育。学生能否可以通过学校教育达到德智体 美劳整体发展是学校当前关注的问题之一，尤其是在小学体育教育中。因 此，我们将探索各种教学方法，并继续提高学生的学习兴趣，使学生能够 充分掌握体育的体育技能，提高学生的体育水平和体育素养。但是，就小 学体育的现状而言，仍然存在一些问题，例如过时的教育方法，落后的教 育理念以及较弱的体育教育基础。因此，这就要求小学体育教师要不断总 结日常教学中的以往教学经验，并改革体育教学理念和教学方法。那么， 如何更有效地提高小学生对的学习兴趣，并在小学体育中取得最佳成绩就 是当今值得我们深思的问题。
1当前小学体育教学中出现的问题分析
1.1教学模式落后，难以激发小学生的兴趣
目前，我国许多小学的一些体育教师仍然使用非常传统的教学方法 和概念。教学链接的设计反映了“填鸭式”或“课堂灌溉式”的特征， 这种教育模式显示出强烈的令人反感的态度。纵观小学体育的现状，不难 发现小学体育具有强调理论和轻实践的现象。在教室里，体育老师使用语 言来解释不同的运动技能。实际活动的实践是短暂的，实践的形式也大大 简化了。参加实践活动的小学生不仅热情低，而且体育老师也具有睁一只 眼闭一只眼的教学态度，这严重影响了小学体育的质量。
1.2小学体育评价体系不完善
科学和全面的教育审查制度是促进小学体育教育的主要原因。但是， 在小学体育教学过程中，由于各种主观和客观指导的影响，在体育课堂评 价体系的实际实施中仍然存在许多问题。小学生受到不完善的教育评估系 统的影响，导致其学习兴趣不是很高。
1.3体育教师的教育水平亟需提高
在小学体育中，体育老师是最重要的教学工作者。体育教师的教学 水平直接影响着小学体育的质量。许多小学认识到，体育教师的专业素养 和教育水平要求不是很高。一些体育老师没有系统的专业培训，并在实际 课堂上提供高度机械化的课程，还有一些示范动作存在不合规和不标准的 示范行为，这也大大降低了小学的体育教育水平。
2小学体育教师在运动技能教学中，要把握学生为主体的原则
以学生为主体是小学体育教师在对学生进行体育运动技 能训练过程中要把握的基本原则。在这一原则的指导之下， 教师的运动技能教学，真正考虑学生的特点，尊重学生的特 点，满足学生学习的需要，所以从运动技能的内容安排方面 会更加科学学生更容易接受他们根据以往的技能经验和理解 水平，可以更好地掌握这些技能。并且要能够促进小学生的 身心健康发展，让他们通过努力可以获得这样的技能，从而 增强了内在的自信心，对于体育课程的喜爱度也会增加。小 学体育教师从学生的特点出发，设计教学的具体内容遵循着 内在的基本规律，这些都要求教师以学生为中心，这一基本 原则作为教学的出发点。密切关注在体育运动技能培养训练 方面的新经验新做法，研究教材，结合学生们的具体情况进 行系统化的教学。
3小学体育教师要注重关注学生之间的个体差异，通过合作等方式完成运动技能的教学
学生之间在体育运动技能的掌握快慢上会有一定的差异 性，而且他们以往的身体素质，个性特点，还有掌握的运动 技能，理解水平等都会有差异，因此，只有尊重这些差异， 才能让我们的体育运动技能教学收到更为显著的实效。小学 体育教师从学生们当前的学习情况，了解他们的具体学情入 手。关注学生们之间的个体差异性，从而可以适当的把学生 们分成分组，通过给不同的小组安排不同的训练任务，让他们都能够在自己适合的发展区内获得发展。 小学体育教师给学生们分成组之后，学生们能力水平都 比较接近，他们可以一起合作完成训练的计划，当学生很好 地在团队中完成这些任务之后，他们就可以挑战难度更大的 运动技能的学习任务，所以，这种方式也可以用在我们的运 动技能教学中。
4进行标准示范，提升学生体育运动的技能
小学生由于年龄小，肢体还没有完全发育成熟，协调性 也不是很好，导致他们不能很好完成稍微复杂的动作，这时 就需要体育教师正确示范，耐心讲解其中的动作要领，把最 科学的训练方法传授给学生。在传统的体育教学实践中，很 多教师和学生都认为体育课就是玩的，是可有可无的，殊不 知这些错误的观点和不标准的运动方法，不仅实现不了素质 教育设定的目标，也会给小学生灌输错误的运动思想，会给 他们运动技能的提高带来障碍。
因此，在新课改的要求下， 体育教师一定要认识到体育课可以提高的学生素质，要把标 准动作示范给学生，耐心教导正确的运动要领。 例如，笔者在教低年级学生篮球基础训练课的时候，其 中有个知识点是S弯运篮球，这项运动是很考验小学生的身 体协调能力，但由于低年级小朋友的动作协调性和身体控制 力都不是很强，往往在运动过程中不是把球运丢了，就是不 会一边走路一边运篮球。所以，这就需要教师创新教学方 法，不断示范标准动作，不停提醒运动要领，如拍球要手腕 发力，这样不至于球会跑，在边运球边走路的时候，要给球 一个向前的力量，走S弯的时候要稳，特别是一开始的时候 要慢……通过不停的示范和讲解，经过一节课的训练，学生 很容易就掌握了这项运动的技能，提高了这节课的教学效 率。体育教师要想进行标准示范，自己必须要强加学习和锻 炼，掌握最标准的运动姿势，总结出最适合小学生的运动技 巧。在教学过程中要严谨处理好每一个动作，让学生体会到 教师的认真和执着，这也会在无形中培养学生坚韧的性格。 通过这些标准示范，让孩子掌握正确的运动方式，可以避免 学生因为不准确的动作而受到伤害，最终可以有效保证体育 课的正常开展，有效提高体育课堂教学效率。
5小学体育教师要注意给学生安排，适当的时间提高他们训练的效果
相对于知识类的学习任务，运动技能的学习，不仅需要 学生们知道动作该如何做，而且也需要时间去训练逐渐达到 熟练的程度的形成自动化的效果，所以小学体育教师要给学 生们安排足够的时间进行训练必要的时候，让学生们在家庭 中课余时间进行练习。所以小学体育课程也可以适当的给孩 子们安排一些作业，当然这些作业可以让他们在玩耍当中完 成。让家长在陪伴的时候，关注孩子们在练习时候的安全问 题。对于一些技巧性比较强的训练任务，教师也可以让家长 对训练的技巧有基本的了解，从而能够给学生一些指导。当 然，最好是在课堂上解决技巧的正确和错误的问题。充足的 训练时间对于学生们掌握运动技能非常重要，所以除了安排 刻下的时间进行练习外，在课堂之上，也要安排足够的时间， 每一种运动技能的掌握要安排足够的课时，不能总是盲目的 追求进度。小学体育教师在研究体育教学的内容的过程中， 要考虑到学生们会用多少时间来掌握这些东西做好系统的计 划，并且在执行计划的过程中，根据学生们的表现进行计划 的调整，让计划越来越适合学生的发展特点。所以理论是重 要的，也是我们需要参考的，但是学生可能会存在一些个性 化的特点，因此，教师需要根据所教授学生的特点进行适当 的调整。
6激发体育老师的积极性，改善体育老师队伍建设
学校教育及相关主管部门将进一步强调体育教师的地位，保障和支 持他们的合法权益，并确保职业评估和加薪等利益必须像其他老师一样。 此外，有必要在体育教师的日常教育备件和运动服的购置款中分配合理的 比例，用这笔资金支持他们进行教学，激发体育教师的专业热情。学校需 要根据体育教师的实际和教学情况，对体育教师进行定期的培训，以提高 体育教师的专业水平。针对某些体育教师由于上课时间较长而导致他们不 经常参加培训的现象，学校可以制定特殊计划，分批进行每位教师的培训。 体育教师还需要不断创新自己的教学方法，以提高整体素质，保持创新意 识并进一步增加学生对体育学习的参与。此外，教师不断提高教学水平， 参加各种专业培训和技能发展活动，以增强领导能力，使教学更加方便， 并为体育活动的发展打下坚实的基础。
7开展竞赛活动，培养学生勇于竞争的精神
体育是一门竞技性的学科，小学体育教师要引导学生树 立正确的竞争意识，让学生明白“友谊第一、比赛第二”的竞 技精神。在教学中多开展一些体育竞赛活动，不断培养学生 努力拼搏、永不言弃的精神。 例如，笔者在教学生跳高的时候，会经常组织学生进行 比赛。在比赛之前，可以组织学生一起热身，两两一组协作 拉筋，这不仅可以防止学生拉伤，还可以增进同学之间合作 的友情，感受到体育运动团队合作的重要性。在比赛的时 候，要求学生努力突破自己，其他学生要给正在比赛的同学 加油助威，让学生明白第一是非常重要的，同时在比赛中增 进友谊也是非常重要的。通过体育比赛让学生明白不管是 学习还是运动，我们都要永争第一，要始终向着更高的方向 发展。
结语
总之，面向小学生进行运动技能的教学活动，在整个小 学体育课程中佔有非常重要的位置，可以说，是体育教学的 核心内容，小学体育教师只有尊重学生身心发展的规律特点， 只有从不同运动技能的构成要素的分析以及相关的教育心理 学研究的成果出发，进行体育运动教学的程序设计，才能更 好地完成教学的任务，给学生带去更加高效满意的学习体验。 因此，促进学生的综合素质发展，必然需要教师加强体育运 动技能的教学，给学生带去积极的富有成效的学习收获。
参 考 文 献
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