摘要：随着当下互联网技术的快速发展，互联网+模式已经被应用到各行各业，并取得了很好的成效。中职计算机教学也可以应用互联网+模式进行教学的创新，改变传统的教学理念和教学模式，提高中职计算机的教学效率。本文主要浅析在互联网+时代中进行中职计算机教学创新的思考与策略。
关键词：互联网+；中职院校；计算机教学；创新
引言
中国已经全面进入了互联网时代，互联网影响了我们生活中的方方面面，国家正在大力布局互联网产业，在各种学校的课堂教学中，互联网也发挥着重要作用。在中职计算机教学中，因为计算机教学与互联网的发展有着密切的关系，因此将互联网教学方式引入到中职计算机教学课堂中，能够有效的引发中职学生对于计算机学习的兴趣，使他们能够更好的学习计算机相关的知识，能够接受到最前沿的计算机资讯和最实用的计算机软件的开发技巧。虽然互联网能够帮助中职计算机课堂实现更多的可能性，但是在实际运用中还是会出现一些问题，本文就通过对这些问题进行分析，然后提出互联网时代中职计算机信息化教学的创新路径，以供读者参考。
1中职计算机教学中存在的问题
1.1学生学习积极性不高
中职院校的学生由于学习成绩不理想，对于学习的兴趣并不强烈，他们不愿意在课堂上认真听课，导致教师在讲解计算机专业知识时，学生的学习效率并不高，而教师又没有提升学生学习兴趣的良好方法，导致学生对于计算机知识和技能的掌握不理想。
1.2教学内容与课程体系
中职院校计算机专业的教学内容无法跟上日新月异变化的互联网技术，这也正是计算机专业所面临的教育难题，陈旧的教学内容与科学技术发展间的矛盾。虽然大多数院校计算机专业更新速度已经很快了，但着力点问题突出明显，其教学方式的落后即使科学技术实现了跟随也无法实现本质上的跟随，更加无法提升教育的成效性。另外，院校虽然注重学生实践能力的培养，但其对理论知识的重视仍大于实践，更别说理论与实践融合教学了，因此所培养出的学生实践能力都很薄弱，其创新意识更加容易受到条条框框的制约。
1.3匮乏的教学资源
目前大多数中职院校的计算机专业教学资源处于落后于停滞状态，教学成效同样处于瓶颈阶段，且培养出的学生虽具有较为扎实的基础理论知识，但缺乏运用实践的能力与创新思维，因此很难适应当下竞争激烈的社会环境。其根源在于院校教学资源的匮乏，如教学内容、教学方法、计算机硬件与软件等，其更新受资金与政策等因素的影响，进而造成发展落后、停滞的现象，也就直接造成培养出的学生到社会后出现知识脱节的现象。
2中职计算机教学在互联网+时代的教学创新
2.1教学方式的创新
中职计算机专业教师可以结合互联网+对教学方式进行创新，通过不同的教学方式，调动学生对于计算机的学习兴趣，使学生可以主动去运用计算机进行资料查找、学习，提升学生的主体地位，使学生的计算机应用能力得到提升。教师可以运用微课、情境教学法、小组合作学习法等进行教学方式创新，引导学生进行计算机知识与技能的学习，促进学生的全面发展。教师可以运用情境教学法对学生学习计算机的兴趣进行培养，使学生可以主动去运用计算机进行学习，调动学生的思维发展，为接下来的教学奠定基础。
例如，教师在讲解《计算机的特点》时，教师可以带领学生实际进行计算机的操作，营造计算机特点探究情境，让学生在情境体验中进行计算机的实际操作，感受自己运用计算机的感受，通过情境实践，学生会发现：计算机具有运行速度快、计算能力强、计算精度高、数据准确度高、存储容量大、记忆力强、逻辑判断能力强、自动化程度高等方面的特点，加深了学生对于计算机特点的理解，同时调动了学生的学习兴趣，从而提高了学生学习计算机的主动性。教师可以运用互联网+计算机的模式设计微课，解决计算机教学的重点和难点问题，使学生可以理解计算机的重点知识，提高学生的学习效率。例如，教师在进行《认识计算机的系统组成》一课时，这一课涉及的小知识点很多，需要学生对计算机硬件及软件的组成进行记忆，很多学生会在记忆的过程中出现顺序混乱的现象，这时教师可以运用微课对硬件及软件的组成进行展示，直观地带领学生进行硬件及软件组成的区别与记忆，不仅可以提高学生的学习和记忆效率，还可以减轻教师的教学压力，提高教学效果。
2.2选择合适的教辅资讯和教辅视频
在中职计算机教学中，教师在应用互联网的时候，肯定会从互联网上下载相应的教学资料和教学视频，但是就是在下载教学资料和教学视频时，应当对下载的内容进行充分的检查和评估，以便让这些资料能够符合中职学生的学习认知水平，从而能够真正的提升中职学生的能力。有时候教师在下载教学视频时，会选择一些比较前沿的教学视频，就是在将教学视频与教学内容相结合时，应当充分的去了解和学习最前沿的技术和资讯，做到心中有数，在向学生们进行讲解时能够清楚的解释出其中的原理和做法，从而让学生们能够真正的与当前计算机领域最前沿的技术进行对话，从而提高自己的计算机水平。
2.3课程融合
对于当前中职院校计算机专业落后的教学理念与知识结构，教师应充分理清教学思路，结合互联网的发展尝试将先进的知识进行拆分，以学生能够懂的理论知识去引导学生对前沿发展进行探索，不断提升教学的跟随性与高效性，使学生思维时刻处于计算机前沿科学领域内，让基础理论成为学生趁手的工具。例如，教师与学生共同探索“大数据”的本质与应用，让学生从本质理解前沿科技，培养学生产生较高的思维模式。我国中职院校计算机专业教学水平长期处于瓶颈状态，归根结底是教学内容与教学体系的问题；为此需要对现有教学状态进行有效的调整，紧跟时代发展的步伐才能培养出超出时代的尖端计算机人才。教师与院校应以时代的发展为方向，积极探索互联网+时代下的计算机科学发展方向，科学合理融合前沿科技与思想，运用大数据探索社会对计算机人才的需求，定点定向培养学生专业化能力与创新思维，切实保证学生在学习专业基础理论时其实践能力同样获得提升。
结语
综上所述，中职计算机专业教师在互联网+背景下进行教学的创新，不仅满足了时代和科技发展的需求，使学生学习到更多的知识和技能；还满足了教与学的需求，提升了学生的学习主体地位。因此，中职计算机专业教师应该认识到互联网+对于计算机教学的重要性，不断把互联网+与教学理念、教学内容与教学方式进行结合，设计出符合学生的教学方案，为社会培养更多高素质的技能型人才。
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