摘要：绘本是指由文字和图画构成的图画故事书，是小学生最喜欢的读物之一。为了改变教师以往结合英语教材进行简单教学的方式，也为了开阔学生的知识视野，更为了调动和保护学生的英语学习积极性，很多教师开始将绘本阅读活动与小学英语教学结合在一起，通过绘本故事丰富学生的学习内容，提高学生的英语学习能力。本文从绘本的选择、绘本的应用、绘本应用后的评价三个方面，对如何提高小学英语教学质量进行了论述，以保证学生在丰富多彩的英语课堂中形成积极的学习态度。
关键词：绘本阅读；小学英语；教学应用
引言
小学是学生学习兴趣提升的重要阶段。在小学阶段加强学生学习热情，形成良好学习习惯，对学生终身成长产生积极影响。加强学生学习效率，可以结合绘本内容的丰富性，围绕课前、课中以及课后三个维度整合教学活动设计，布设轻松愉快的学习氛围。绘本内容具备的创造性，可以激发学生学习动力，促使学生更好地依据绘本内容开展学习活动，扩宽学生英语知识面，强化英语水平。针对小学英语绘本阅读教学活动设计，以下为笔者的相关分析与建议。
1小学英语绘本阅读的特点和重要性
新课程改革下，我们提倡“人文教育”“快乐教育”，提倡以学生为主体的教学理念，让学生在学习中感受快乐，从而激发学生对英语的兴趣，通过阅读拓宽学生的知识视野，提高学生的核心素养。鉴于小学生的个性特点，绘本阅读不仅色彩鲜明，而且故事情节非常清晰、生动，在一定程度上能够吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，对培养学生语言能力、思维能力以及学习能力都有非常重要的价值。首先，绘本内容大都是以小学生的认知为基础，通过生动的图片、简洁的语言、精准的故事描述等调动学生积极性，引导学生将文字和图画相结合，有效地提高学生的学习和理解能力；其次，绘本大都是以情景对话的形式展示出来，仿佛为学生营造了一个特定的情境，不但故事情节一目了然，而且学生可以通过特定情境下的对话进行英语知识内化，有助于提高学生英语的语言能力和思维能力；再次，绘本阅读结合了文字和图片两种表达形式，学生不仅可以从图片中获取信息，而且还能通过猜词了解文字内涵，对提高学生英语能力、培养学生英语兴趣以及养成英语阅读习惯有很大的促进作用。
2小学英语绘本阅读教学的有效策略
2.1结合教材内容强化绘本阅读
在利用绘本辅助小学英语阅读教学的过程中，教师要紧扣教材内容开展教学，注重学生英语基础能力的发展。教师要充分了解英语教材内容，以教材内容为基础，在充分重视学生英语基础知识学习的前提下，运用绘本阅读提升阅读教学效率、增强教学效果。例如，在Arriving in Beijing一课的教学中，教师首先要根据教学目标设计教学方案、组织教学活动，确保学生完成基础学习任务。之后再引导学生阅读绘本Hello World，使学生了解不同国家的建筑。该绘本中描述的伦敦是London，巴黎是paris，纽约是New York，旧金山是San Francisco。经过对绘本的阅读学习，学生能够深入理解绘本内容，进而迁移到教材文本的学习，从而提升英语学习效率，增强学习效果。
2.2指导绘本阅读，引导学生进行探究式阅读
在小学英语教学中，教师通过引导学生阅读绘本，激发学生的英语阅读兴趣。同时，在阅读中指导学生变换阅读的形式，如自由朗读、听说对答等，帮助学生在了解阅读内容的同时掌握阅读方法，从而使学生的阅读活动更加自主，探究绘本内容的能力和阅读能力不断增强。例如，在教学The pet shop一文时，内容重点放在“pet”一词上，要求学生把“The pet shop”中的内容进行改编，通过角色表演使之成为绘本阅读活动。
为了让这个表演更加生活化和情景化，课前就让学生带一些小动物（装在笼子内）走进课堂，然后分组进行“Everyone want a pet”的对话。例如，T：Can I help you？S：I want a rat.Oh，no！I want a spider.Oh，no！等简单且具有生活化的句型，学生很容易掌握。最后，通过多媒体课件呈现插图并配上音乐视频，把绘本阅读中的内容形象化地展示出来。教师再针对绘本阅读进行适当评价，激发学生绘本阅读的兴趣。
2.3课后阅读设计，巩固英语能力
小学英语教师在绘本阅读课后，要积极结合绘本内容和语言内容，拓宽学生知识面。比如与节日相关的绘本，教师可以组织学生讲述自己对节日的了解，并且给学生介绍更多的其他国家文化习俗，增加学生对文化的认知，打破绘本内容的局限性，按照故事导向融合文化，充分调动学生想象力和创新力。此外，教师可以鼓励学生对绘本内容进行总结和巩固，整理绘本设计思路，引进自己的思维创设新型的绘本内容。在The King’s New Clothes的绘本中，在阅读后，教师给学生留出一定时间，要求学生联想国王新衣服的样子，并且针对诚实的话题展开讨论。角色扮演可以让学生站在他人的角度思考问题，树立学生正确的思想观念，促使学生语言表达能力的提升，进而提高小学英语绘本阅读的有效性。
2.4精选阅读绘本，重视绘本解读
俗话说，“良好的开端等于成功的一半”，在小学英语绘本阅读教学中，选择适合学生的阅读绘本是保证阅读教学效率的基础，同时也是培养学生核心素养最好的保障。在阅读绘本的选择上，一般要遵循以下几个原则：第一，认知性原则。小学生年龄小、认知能力差，而且英语作为一门外来学科，在我们的生活中缺乏相应的语言环境，学生学起来相对困难。所以在英语阅读绘本的选择上，一定要遵循学生的成长认知规律，选择一些图片多、字数少，而且语法、句子等相对简单的绘本。避免选择一些复杂、长篇的绘本，以免学生看不懂，从而影响学生学习英语的兴趣和自信心。第二，趣味性原则。我们常说“兴趣是最好的老师”，只有调动学生对绘本阅读的兴趣，才能激发学生阅读的欲望和积极性，从而在绘本阅读中不断开阔视野，提高英语核心素养。所以在小学英语绘本选择的过程中，教师还要注重英语绘本的趣味性，为学生营造一个趣味化的阅读环境，逐渐提升学生对英语绘本阅读的兴趣，培养绘本阅读的好习惯。第三，辅助性原则。小学英语绘本阅读作为传统英语教学的一种辅助阅读模式，在绘本材料的选择上，教师要根据学校的教材版本、《教学大纲》等，为学生选择合适的阅读绘本，让学生在阅读过程中既可以通过绘本阅读提高英语学习兴趣，还能够通过绘本阅读加强对课堂知识的巩固和掌握，提高小学英语教学效率。第四，积极性原则。现在书籍市场上的绘本版本非常多，内容也参差不齐，很多原版绘本充斥着西方特有的思想和价值观，对学生文化品格的形成产生很大的影响。所以在绘本的选择上，教师要立足于我国传统文化和社会主义核心价值观，为学生拣选一些内容积极向上，富有正能量的绘本素材，既可以提高学生英语阅读能力，也能够帮助学生塑造良好的品格，树立正确的价值观和人生观。
结语
实施素质教育以来，绘本阅读活动与小学英语教学的融合，不仅可以拓展学生的阅读范围，丰富学生的学习形式，而且可以充分发挥绘本阅读的作用，对学生语言运用能力的提高也起着非常重要的作用。所以小学英语教学应该注重与绘本的融合，确保学生在直观、形象的课堂中高效地完成学习目标。
参考文献
[1]贾道道.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J].课程教育研究，2019（25）.
[2]赵亮.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[C].教育理论研究（第九辑），2019.
[3]万玲．思维融通：小学英语绘本阅读课堂教学任务设计新走向[J]．英语教师，2019（1）．