摘要:绘本是指由文字和图画构成的图画故事书,是小学生最喜欢的读物之一。为了改变教师以往结合英语教材进行简单教学的方式,也为了开阔学生的知识视野,更为了调动和保护学生的英语学习积极性,很多教师开始将绘本阅读活动与小学英语教学结合在一起,通过绘本故事丰富学生的学习内容,提高学生的英语学习能力。本文从绘本的选择、绘本的应用、绘本应用后的评价三个方面,对如何提高小学英语教学质量进行了论述,以保证学生在丰富多彩的英语课堂中形成积极的学习态度。
关键词:绘本阅读;小学英语;教学应用
引言
小学是学生学习兴趣提升的重要阶段。在小学阶段加强学生学习热情,形成良好学习习惯,对学生终身成长产生积极影响。加强学生学习效率,可以结合绘本内容的丰富性,围绕课前、课中以及课后三个维度整合教学活动设计,布设轻松愉快的学习氛围。绘本内容具备的创造性,可以激发学生学习动力,促使学生更好地依据绘本内容开展学习活动,扩宽学生英语知识面,强化英语水平。针对小学英语绘本阅读教学活动设计,以下为笔者的相关分析与建议。
1小学英语绘本阅读的特点和重要性
新课程改革下,我们提倡“人文教育”“快乐教育”,提倡以学生为主体的教学理念,让学生在学习中感受快乐,从而激发学生对英语的兴趣,通过阅读拓宽学生的知识视野,提高学生的核心素养。鉴于小学生的个性特点,绘本阅读不仅色彩鲜明,而且故事情节非常清晰、生动,在一定程度上能够吸引学生注意力,提高学生学习兴趣,对培养学生语言能力、思维能力以及学习能力都有非常重要的价值。首先,绘本内容大都是以小学生的认知为基础,通过生动的图片、简洁的语言、精准的故事描述等调动学生积极性,引导学生将文字和图画相结合,有效地提高学生的学习和理解能力;其次,绘本大都是以情景对话的形式展示出来,仿佛为学生营造了一个特定的情境,不但故事情节一目了然,而且学生可以通过特定情境下的对话进行英语知识内化,有助于提高学生英语的语言能力和思维能力;再次,绘本阅读结合了文字和图片两种表达形式,学生不仅可以从图片中获取信息,而且还能通过猜词了解文字内涵,对提高学生英语能力、培养学生英语兴趣以及养成英语阅读习惯有很大的促进作用。
2小学英语绘本阅读教学的有效策略
2.1结合教材内容强化绘本阅读
在利用绘本辅助小学英语阅读教学的过程中,教师要紧扣教材内容开展教学,注重学生英语基础能力的发展。教师要充分了解英语教材内容,以教材内容为基础,在充分重视学生英语基础知识学习的前提下,运用绘本阅读提升阅读教学效率、增强教学效果。例如,在Arriving in Beijing一课的教学中,教师首先要根据教学目标设计教学方案、组织教学活动,确保学生完成基础学习任务。之后再引导学生阅读绘本Hello World,使学生了解不同国家的建筑。该绘本中描述的伦敦是London,巴黎是paris,纽约是New York,旧金山是San Francisco。经过对绘本的阅读学习,学生能够深入理解绘本内容,进而迁移到教材文本的学习,从而提升英语学习效率,增强学习效果。
2.2指导绘本阅读,引导学生进行探究式阅读
在小学英语教学中,教师通过引导学生阅读绘本,激发学生的英语阅读兴趣。同时,在阅读中指导学生变换阅读的形式,如自由朗读、听说对答等,帮助学生在了解阅读内容的同时掌握阅读方法,从而使学生的阅读活动更加自主,探究绘本内容的能力和阅读能力不断增强。例如,在教学The pet shop一文时,内容重点放在“pet”一词上,要求学生把“The pet shop”中的内容进行改编,通过角色表演使之成为绘本阅读活动。
为了让这个表演更加生活化和情景化,课前就让学生带一些小动物(装在笼子内)走进课堂,然后分组进行“Everyone want a pet”的对话。例如,T:Can I help you?S:I want a rat.Oh,no!I want a spider.Oh,no!等简单且具有生活化的句型,学生很容易掌握。最后,通过多媒体课件呈现插图并配上音乐视频,把绘本阅读中的内容形象化地展示出来。教师再针对绘本阅读进行适当评价,激发学生绘本阅读的兴趣。
2.3课后阅读设计,巩固英语能力
小学英语教师在绘本阅读课后,要积极结合绘本内容和语言内容,拓宽学生知识面。比如与节日相关的绘本,教师可以组织学生讲述自己对节日的了解,并且给学生介绍更多的其他国家文化习俗,增加学生对文化的认知,打破绘本内容的局限性,按照故事导向融合文化,充分调动学生想象力和创新力。此外,教师可以鼓励学生对绘本内容进行总结和巩固,整理绘本设计思路,引进自己的思维创设新型的绘本内容。在The King’s New Clothes的绘本中,在阅读后,教师给学生留出一定时间,要求学生联想国王新衣服的样子,并且针对诚实的话题展开讨论。角色扮演可以让学生站在他人的角度思考问题,树立学生正确的思想观念,促使学生语言表达能力的提升,进而提高小学英语绘本阅读的有效性。
2.4精选阅读绘本,重视绘本解读
俗话说,“良好的开端等于成功的一半”,在小学英语绘本阅读教学中,选择适合学生的阅读绘本是保证阅读教学效率的基础,同时也是培养学生核心素养最好的保障。在阅读绘本的选择上,一般要遵循以下几个原则:第一,认知性原则。小学生年龄小、认知能力差,而且英语作为一门外来学科,在我们的生活中缺乏相应的语言环境,学生学起来相对困难。所以在英语阅读绘本的选择上,一定要遵循学生的成长认知规律,选择一些图片多、字数少,而且语法、句子等相对简单的绘本。避免选择一些复杂、长篇的绘本,以免学生看不懂,从而影响学生学习英语的兴趣和自信心。第二,趣味性原则。我们常说“兴趣是最好的老师”,只有调动学生对绘本阅读的兴趣,才能激发学生阅读的欲望和积极性,从而在绘本阅读中不断开阔视野,提高英语核心素养。所以在小学英语绘本选择的过程中,教师还要注重英语绘本的趣味性,为学生营造一个趣味化的阅读环境,逐渐提升学生对英语绘本阅读的兴趣,培养绘本阅读的好习惯。第三,辅助性原则。小学英语绘本阅读作为传统英语教学的一种辅助阅读模式,在绘本材料的选择上,教师要根据学校的教材版本、《教学大纲》等,为学生选择合适的阅读绘本,让学生在阅读过程中既可以通过绘本阅读提高英语学习兴趣,还能够通过绘本阅读加强对课堂知识的巩固和掌握,提高小学英语教学效率。第四,积极性原则。现在书籍市场上的绘本版本非常多,内容也参差不齐,很多原版绘本充斥着西方特有的思想和价值观,对学生文化品格的形成产生很大的影响。所以在绘本的选择上,教师要立足于我国传统文化和社会主义核心价值观,为学生拣选一些内容积极向上,富有正能量的绘本素材,既可以提高学生英语阅读能力,也能够帮助学生塑造良好的品格,树立正确的价值观和人生观。
结语
实施素质教育以来,绘本阅读活动与小学英语教学的融合,不仅可以拓展学生的阅读范围,丰富学生的学习形式,而且可以充分发挥绘本阅读的作用,对学生语言运用能力的提高也起着非常重要的作用。所以小学英语教学应该注重与绘本的融合,确保学生在直观、形象的课堂中高效地完成学习目标。
参考文献
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