摘要：随着社会的发展，教师越来越重视学生的全面发 展。美术是非常重要的一门学科，教师可以运用传统教学与现 代教学相融合的模式，提高学生对美术学习的兴趣，增强学生 对事物的审美能力，陶冶自身情操，丰富想象力，增强创新精 神。从而促进学生的全面发展。
关键词：优化；小学美术；课堂教学
引言
小学是学生走进校园的新起点。因此，设有陶冶情操的课 程。例如，美术、音乐、书法等艺术方向的课程。不但可以丰 富学生的校园生活，调动学生学习的积极性，而且能培养学生 全面发展。美术不仅是一门教学课程，更是社会上一门特有的 学科。因此，美术教学很重要。但是，部分农村校园由于师资 力量短缺，美术学科没有得到应有的重视，学生不能充分了解 美术课程的学习。为了让学生的全面发展，教师可以实施走教 模式，让更多学生可以学习美术。
1小学美术教学的问题分析
1.1急于求成问题
有些小学美术教师认为课堂教 学内容对学生来说比较简单，所以很多教师采用速成教 育的方式。 教师在课堂教学中采用步骤画图教学方 法，即教师在黑板上画一笔，让学生在本上画一笔，然 后进行反复机械地练习，这种画法看似可以很快收到教 学成果，但实际上并没能让学生获得绘画的灵性，不利 于培养学生综合的美术素养。 有些教师还缺乏正确的 美术教育理念，没有掌握新课改下的小学美术教学方 式，还有的教师缺乏丰富的文化涵养，没能认识到审美 教育的重要价值，导致机械地开展美术教学实践，不利 于激发学生的美术创造性思维。 由于教师急于求成， 过于注重得到绘画结果，因此忽略了过程教学，影响了 美术教学的整体质量，不利于实现主动、实践和反思教 学的效果，没能达到素质教育目标。
1.2模仿练习问题。
有的美术教学过于注重理论教 学，教师没能给学生提供丰富的实践机会，美术课堂教 学模式固定，学生在美术教学活动中缺乏创新性的活 动，因此不利于提高学生的美术实践能力。 还有些教 师不注重在美术教学中安排丰富的观察、实践和反思活 动，不能设置良好的美术情境氛围，不能有效地调动学 生的情感，没能给学生创造激发想象力的空间，因此影 响了美术教学的整体有效性。 还有的教师由于没能在 课堂上充分地调动学生的灵感，不能给学生提供丰富的 美术素材，不注重在教学活动中设置趣味性的教学氛 围，因此不利于有效地激发学生的美术情境。
2优化小学美术课堂
2.1传统的美术课堂
在传统的教学中，教师认为美术对学生文化课学习没有 好处。于是，把所有的美术课换成语文、数学、英语课。有的 教师在美术课上对其他学科进行考试测验；有的美术教师为了 方便，则让学生自由活动。有的学校将美术移出课程中，不仅 教师认为美术不会帮助学生学习，家长也认为学习美术耽误学 习，有时间不如背背语文课文，学习英语单词。家长和教师的 做法给学生带来了不利的影响，不够尊重美术学科，导致学生 审美能力缺失，斩断部分学生对美术的天赋。没有让学生做到 劳逸结合。由此，学生不能得到全面发展。 有的校园会设美术学科，并且不占用美术课堂。这样， 美术教师的教学质量得不到提高。教师有时会在黑板上画出 图案，让学生进行模仿，把学生画好的画收集上来，进行自我 评判，分出谁画的好，谁画的差。真正的美术是自我创作的过 程，学生在自己的作品中感受到不同的心情，各有各的美。因 此，家长与教师不要抑制学生的天性，让他们天马行空的发挥 想象力，激发他们的创作热情。
2.2现代化美术课堂
在新课改的前提下，部分学校进行了深刻的反思，美术教 学得到了教师的重视，重新回归到课堂上。新的教学是把传统 与现代相结合，是一种新型的教学模式。学生投入到课堂中， 拿着笔进行绘画，学生用行动证明自己对美术的热爱。教师在 新型模式教学中，让学生成为课堂的主人，主动参与到学习 中；让学生不要过度依赖课本，要进行自我发挥创作。 让学生改变借鉴书本参考教师的画作，自己去思考想象， 只要自己肯动脑筋画出的创作一定是最棒的。例如，画车。教 师就可以给学生思考的空间，想一想自己都见过什么样的车？ 有没有特别的车？谁能创作一个与众不同的车？让学生思考后 进行讨论，再进行作品创作。教师可以和学生一同创作，基本 画完后，可以对自己的画进行讲解分享。教师要鼓励学生大胆 创作，只要付出行动就会离成功更进一步。
2.3全面普及小学美术
在一些落后的农村学校中，教师队伍紧缺，有的学校只有 几位教师。语文、数学、英语成为学生学习的重点，教师想给 学生全面普及，也是有心无力。为此，笔者提出了农村走教模 式小班化美术教学实效性的探索，提高农村美术教学质量，进 行有效的小班化教学。小班化教学由于班级学生数的减少，教 师容易关注每一位学生的特点和个性。另外，教师可以进行走教 式教学，帮助师资力量薄弱的学校，尽量让学生都感受美术的乐 趣。教师走教模式的教学，不但能帮助学生解决学不到美术的难 题，而且可以投身到实践中，用行动帮助学生普及美术学习。小 班化的教学模式能提高教学质量，让学生在学习美术中找到了信 心。教师针对性教学把学生变成课堂的主人，积极学习美术，激 发学生的创造能力，走教教师做出了重大的贡献。
2.4利用信息技术构建教学情境
小学生的逻辑思维能力相对较差，在学习过程中，即使教师 花费大量时间和精力进行课堂教学，也很难让学生的技能和美 术素养得到显著提升。在此情况下，教师必须全面分析和改进 以往的课堂教学方法，保留其中与信息化教学相适应的部分，并 在此基础上为学生构建体现创新性、交互性、娱乐性、实践性的 美术课堂教学情境，利用良好的视觉体验激发学生的美术情感 和美术思维。然后，围绕教学目标为学生设置相关的美术观察 和讨论环节，让学生参考自己的美术经验进行赏析，在艺术氛围 之下进行想象和联想。在美术技能和绘画方法教学中，教师可 以利用信息技术制作相关的教学微视频和电子课件，分步讲解 重点的绘画方法和技巧，鼓励学生分层尝试和练习。这样不仅 能够全面培养学生的创新意识，而且能够使学生更好地感受美 术的内涵和魅力。
结语
优化美术教学，应当从学生的兴趣需要出发，合理 地组织美术教学实践活动，注重构建课内外相互联系的 体系，在调动小学生学习美术兴趣的基础上，借助微 课、互动探究、自主反思等活动培养学生的美术素养。
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