摘要：教师在进行小学生美术教学的过程当中，要负起让小学生能够初步接触艺术的责任，同时也要让小学生能够理解美术画作中所表达出来的感情，使学生能够在被教育的过程当中被渗透入情感教育的目标。要让学生通过情感教育提高综合素质，教师要不断地提高自身的教育能力，创新自己的教育策略，从而使教育能够真正的和情感相互结合，让小学生人格更加完整。
关键词：小学美术;情感教育;情感认识
引言
小学美术教学可以培养学生的美术艺术气质，让学生了解美术这门学科的特点和历史文化，熏陶学生的艺术灵魂；让学生们在美术的学习中提高自己的审美能力和创新意识；让学生热爱美术的学习，感受到美术学习所带来的丰富情感，在美术的学习中得到更多心灵的滋养和综合素质的提升。
1概述
艺术教育特别强调，对于人的情感的激发和熏陶，去连接人的情感，让人明确态度，这样才能更加自如地处理社会的各种事务。艺术教育活动包括音乐和美术。在小学阶段，教师要特别注重培养学生的审美情趣，让学生明确审美的标准，当有了合适的标准以后，在面对万事万物的时候，学生才有一个评估的依据，才能根据自己的评估去考量这是否与自己的标准相符，从而产生积极或消极的情感体验。美术是人类情感的温床，是情感交流的场所。从某种程度上说，情感是美术教育的核心。笔者认为，以小学美术课堂教学活动为载体，多点整合，多层推进，能有效加强情感教育，促进学生健康情感的发展。
2小学美术教学中情感教育的渗透方法
2.1寓教于乐，让学生在生活中体会美术情感教学
教师在教育的过程当中，要能够寓教于乐，让教学内容和生活相互结合，使学生能够在被教育的时候，处于一个熟悉的氛围之内。这样教师在给学生进行情感教学的时候，才能够让学生更加直观的将学习到的内容运用在生活当中。比如一些小学生在生活当中缺乏生活经验，因此各方面能力都较弱。这时候小学美术教师，可以在教育学生学习美术教学的时候，引导学生通过对图片的观察让学生了解美术史一些初步的美术历史，使学生能够明白大部分的美术画家在创造的过程当中都会遇到各种各样的困难，就像目前学生在日常生活当中也会遇到各种各样的困难一样。这样不但能够让学生了解到美术的技能，同时也可以培养给学生更加正确的生活态度和人生观念，为学生日后的发展打下更加坚实的基础。如教师的教育学生学习《画夜景》这一课的过程当中，可以通过引导学生了解城市当中和中有关的名胜古迹，在参观的过程当中给学生讲解每一座城市的设计魅力，以及其中所蕴含的一些文化。让学生能够了解到作品当中的丰富多彩，同时也可以让学生产生更加积极乐观的心态，从而激发学生在日常生活当中能够将美术教育培养的情感充分地发挥出来。
2.2结合情感教育来丰富学生的情感认识
小学生词汇量相对比较贫乏，在学习美术的过程中，他们有着很多的情绪情感体验，然而却并不注意，也没有特别地用语言将其描述出来。而通过情感教育，可以让学生认真地去捕捉这些细节内容，让他们在捕捉的过程中能够结合着情感产生的情境背景和思想认识等来加深对于情感本质的理解。过于理性的教育方式，往往会忽视向学生进行情感教育的渗透。其实，情感不是无缘无故产生的，虽然看起来情感产生的时候非常快，非常迅速，好像没有跟任何其他的事物产生联系，然而仔细回顾，情感都与情境有着密不可分的关系，而人们对于情境的解释，更是直接触动了学生产生什么样的情绪情感体验，因此，教师要将科学的理念传递给学生，让学生加强自我觉察，培养他们的健康积极向上的人格品质，让他们从情绪情感调控方面不断提高自我能力，让学生们从美术课堂上可以获得健全的人格。
2.3学生自己动手完成美术作品
在进行美术教学的过程当中，教师必须要能够让学生成为课堂上的主体，让学生可以自己动手来创造出各种不同的美术作品。比如教师在教育学生学习做笔筒这一课的时候，再向学生展示完基础的技巧之后，教师就可以鼓励学生来进行自由创作。学生在进行笔筒创作的时候，不会受到任何约束和限制，可以充分发挥自己的能力和想象力，在完成之后同学之间相互评价。教师也可以邀请几个比较特殊的作品，主人来进行讲解。这样教师能够在作品当中感受到学生的美术能力，培养学生自我自己动手克服困难的能力，让学生能够获取更多的情感教育。
2.4教师要科学开展美术课堂上的评价活动，用评价来融合情感教育内容
情感的体验与想法信念有着密切的联系，所以，在课堂上教师要注意调动学生的积极情绪和情感体验，这些可以通过科学合理的评价来进行。美术欣赏课是我们经常要完成的教学活动，在欣赏美术作品的时候，教师也会通过发表自己的点评内容来引导学生形成相对比较科学的审美态度。学生在看到某些美术作品的时候，虽然不懂得什么评价标准和审美原理，但是他们也会有自己的一些直观的情绪感受，这也说明美术作品可以很好地连接人的内在的情绪情感，有的时候无法用语言进行描述，也无法用态度进行定义。然而，教师的评价可以给学生提供一些美术欣赏和学习的思路。所以，教师可以通过给学生一些积极肯定评价的方式，提升学生的自信心，也让学生内在产生愉悦的情绪情感体验，然后在教师对作品的评价过程中，学生也能够相对客观地评估自己的作品，并且在以后的表现中有更加优秀的表现。
2.5利用先进的互联网来进行情感教育
在进行小学美术情感教育的过程当中，很多素材都可以融入到课堂里，向学生进行教育。教师需要能够使用更加先进的信息系统，使用互联网和多媒体等教育方式，让学生能够更加直观地感受到情感教育的素材。教师可以通过向学生播放图片或者是播放视频等方法，让学生能够了解当代的一些优秀的美术作品当中所表达出来的情感。比如一些爱国主义的图片或者是尊老爱幼的画作，这些画作不但能够让学生受到美术的熏陶，同时也可以让学生能够塑造更加正确的三观。比如教师教育学生学习剪纸这一课的时候，就可以让学生通过互联网和多媒体了解当代的一些剪纸艺人所创作出来的各种各样的精美剪纸。同时，教师也可以向学生介绍这些艺人所付出的汗水和劳动，让学生能够了解到，想要获得出众的本领必须要付出更多的汗水和坚持。同时教师也可以向学生展示一些具有主题意义的剪纸内容。比如扶老奶奶过马路的小学生，或者是在田间劳作的农民等。让学生了解每一个人身上都是有其自身责任的，而在自己的岗位上以及日常生活当中，必须要能够将生活的将道德发扬光大，并且坚守责任。通过这样的方式就可以让学生在美术学习的过程当中获取更多的情感培养。
结语
总之，在小学美术课堂教学中，教师可以通过情感教育的渗透，更好地促进学生在课堂学习过程中有更加优秀的表现，让美术课堂成为学生健康积极人格品质形成的重要途径，让学生们在情感教育的滋养之下，成为一个情感和理性兼具的人，成为一个人格健全的人。
参考文献
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