摘要：随着新时期发展，在初中历史教学课堂，教师通过应用古诗文，进一步提高了学生对于历史知识的理解能力，同时也加强了学生学习效率。因此，本文结合教学实际，分析了古诗文在初中历史教学中的应用的必要性，总结了古诗文在初中历史教学中的应用途径，希望分析能够不断提高初中历史教学有效性。
关键词：初中历史；古诗文；应用
【课题项目】本文系广东教育学会2019年度初中历史小课题“历史课堂教学中学生活动形式的研究”。（课题编号：GDXKT21214）的研究成果。
引言
在初中历史教学过程，教师合理的应用古诗文教学内容，利于构建更加高效的历史教学课堂，能够激发学生学习兴趣。因此，在进行教学实践研究过程，要结合学生学习情况，充分研究历史教学内容，不断加强古诗文应用设计能力，以此才利于提高应用效率，下面进行实践分析。
1古诗文在初中历史教学中的应用的必要性
在初中历史教学过程中，通过结合古诗文展开教学，能够有效的提升写生的学习兴趣，初中历史所学内容大多为一些历史发展过程中的具体人物和史实，这部分内容学习起来较为枯燥，课本中的描写也比较刻板，导致学生积极性降低，不利于有效的开展教学。因此，教师可以选择一系列与所学内容有关的古诗词展开教学，进而更好的帮助学生提升自身的学习兴趣，提升课堂学习氛围，增强学生的学习主动性。
其次，为了更好的帮助学生达到全方位发展的学习目的，就需要帮助学生提升自身的创造性思维，创造性思维主要是一种在解决问题过程中需要运用到的思维方式，需要从不同的角度以及方向针对问题展开思考，能够突破传统思维的限制，具备一定的开放性。在历史教学过程中，教师通过结合古诗词展开教学的方式能够更好的帮助学生从不同的角度进行思考，进而更好的提升学生的思维创新能力，拓展学生视野，帮助其更好地进行学习。
再次，通过古诗词进行历史教学能够有效的提升学生文学素养，大多数古诗词中都会涉及到一定的历史社会情况，因此，教师在结合古诗词展开教学的过程中不仅可以帮助学生掌握相关历史内容，也能够让学生通过深入了解古诗词内涵的方式更好的帮助学生理解古诗词中蕴含的深刻含义，进而获得文学素养的提升。
最后，这样的教学方式还能够帮助教师展开关联教学，在历史教学过程中，许多历史事件都是彼此联系的，通过古诗词教学的方式能够更好的帮助教师将这一系列的历史问题串联起来，进而更好的帮助学生循序渐进的展开相关内容分析。除此之外，在古诗词教学过程中散发的历史韵味能够更好的帮助教师构建相应的教学范围，提升课堂教学效果。
2古诗文在初中历史教学中的应用分析
2.1利用古诗词创设情境，激活学生的学习兴趣
初中生进行历史学习不仅仅是为了更好的传承我国的传统文化，也是帮助学生掌握如何学习和研究历史文化，进而有效帮助学生构建相应的历史学习基础。通过结合古诗词展开教学的方式能够有效的帮助学生提升自身的学习兴趣，增强自身的学习积极性。在教学过程中可以构建情境，通过结合创设情境，以更好的帮助学生展开历史课程学习，例如，教师在教学《灿烂的宋元文化》这部分内容时，若完全按课本内容进行教学，有很大的可能导致课堂过于枯燥，学生自身的学习兴趣大大降低，学习效果自然无法提升。因此，教师在课堂正式开始之前可以通过引入古诗词的方式进行展开，例如，教师可以进入柳永的《雨霖铃》，或者引入张养浩的《山坡羊·潼关怀古》，通过这两篇内容帮助学生感受到当时文化的发展，进而更好的帮助学生提升自身对于宋元文化的兴趣，提升自身的学习积极性。又如，教师在进行《秦王扫六合》这部分内容的教学时，教学过程结合李白所写的《古风·其三》展开教学，该诗针对秦王扫六合这一历史性事件进行了描述，因此其能够给予学生一个更为宏观的对于这件事的概念，进而更好的展开之后内容的学习。
教师在进行教学的过程中，还应当针对诗中所描写的内容进行拓展讲解，使得切实帮助学生深入了解诗中所描写的内容，获得相应的提升。
2.2将古诗词的应用与趣味教学结合在一起
古诗词不仅仅包含着诗人自身的情感，更是时代背景下的缩影，因此，教师要提高认识，要加强应用能力进而有效地帮助学生掌握相关内容。除此之外，古诗词比较精炼的阐述了历史文化内容，韵律性较强，因此学生能更为轻松的进行记忆。通过古诗词展开教学的方式能够有效的丰富教学内容，提升课堂趣味性，因此，教师在教学过程中应当采用适当的时机进行引入，进而更好保证课堂趣味性与教学的效率。虽然结合古诗词展开教学的方式能够有效的提升课堂质量，但是教师如果长时间的采用一种教学方式展开教学，就会导致课堂缺少创新性，无法激发学生积极性，进而不利于提高教学效率。因此，教师需要结合实际，不断的进行教学方法创新，例如，可以运用游戏的方式展开互动教学，由于学生年龄较小，通过游戏展开教学能够更好的提升学生的学习好奇心，促进课堂教学效果。例如，教师在教学过程中可以开展“诗词猜猜猜”这一游戏，通过将学生分成不同的小组的方式，回答教师提出的问题，教师在备课过程中可以针对这一游戏收集一系列的古诗词，在游戏进行的过程中，教师就朗读出自身准备好的古诗词，让学生猜诗词中描写到的相关内容，最后，在一定的时间内回答准确率最高的小组获胜，获得胜利的小组教师应当给予其一定的精神表扬或者是物质方面的奖励。例如，教师可以用杜甫的《春望》“烽火连三月，家书抵万金”让学生猜安史之乱，用文天祥的《过零丁洋》“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”帮助学生了解宋末抗元，通过杜牧的《赤壁》“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”帮助学生了解赤壁之战，通过这样的方式提升课堂氛围，提升学生的学习效果。
2.3利用古诗词评价事件,培养思想
历史学习过程中需要不断的进行反思，学习历史能够在帮助学生掌握相关内容的同时，更好的帮助学生展开思想教育，通过一系列的历史事件的分析以及相关人物的学习收获经验，与此同时，也能进一步帮助学生提升自身解决问题和分析问题的能力，因此，教师在进行教学的过程中应当结合教学内容中所涉及到的人格教育因素针对学生展开教学，进而更好的帮助学生获得思想上的熏陶，让学生在学习相关历史知识的过程中不断丰富自身的头脑，形成思维能力，从而掌握分析技巧。在中国漫漫历史中，有许多不同的优秀的历史杰出人物，教师在教学过程中可以通过描写这些历史人物的古诗词展开教学，进而切实有效帮助学生展开思想教育，提升学生的思维层次，因此，教师在日常教学过程中应当结合古诗词展开历史人物的学习，在潜移默化间帮助学生构建更为正确的人生态度和价值观念。例如，学习关于司马迁方面的内容时，可以结合这样一句诗句展开教学：“人固有一死,或重于泰山或轻于鸿毛”通过这样的方式帮助学生理解虽然他身处于悲惨的命运当中，但他仍旧顽强不屈，奋力前行，通过这样的方式对学生的人生态度进行启发，在不知不觉中帮助学生在进行相关内容学习的过程中构建正确的价值观。
结束语：
总之，随着初中历史教学改革深入开展，教师在有效的应用古诗文过程，应该重视培养学生历史学习能力。结合以上实践研究，提出了历史课堂应用古诗文的具体途径，希望通过有效阐述，能够不断提高初中历史教学水平。
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作者简介：刘慧芳，1986年出生，女，本科，中小学二级教师，研究方向为中学历史教育