摘要：网络信息技术的发展和进步，使得教育教学工作开始借助信息技术工具提高教学效果。本文对巧用现代信息技术提高小学阅读教学的有效性，进行了具体的分析和研究。
关键词：信息技术；教学；有效性
引言
小学信息技术教师要顺应时代发展的新要求，培养小学生的信息技术素养，提高小学生信息技术的学习能力，发挥小学生学习的主体性，提高小学信息技术的教学效果。
1概述
阅读教学是语文课程教学内容的重要组成部分，所以教师必须重视阅读教学的有效性。而且，网络信息技术的发展和进步，使得信息技术手段广泛运用于教育教学过程中。教师根据阅读内容运用适当的信息技术，为学生展现更为丰富的教学素材。然而，小学生的学习经历比较少，所以教师必须要做好学习成果追踪。当课程的教学效果不佳或者学生学习效率低时，教师要及时调整其阅读课程的教学内容。而且，信息化教学手段要与传统教学模式进行融合，从而不断优化其教学过程和教学成果。运用信息技术提高小学阅读教学有效性时，要求教师与学生进行高效配合，不断改进和完善教学过程中。
2如何提高小学信息与技术教学的有效性
2.1理论学习和动手实践相结合
小学生心智还没有成熟，小学生难以理解和掌握一些抽象的信息技术的知识，因此，小学信息技术教学不是那么容易的。教师要科学地处理好理论学习和实践操作的关系。小学生动手能力的锻炼很重要。信息技术是实践要求高的学科，那么，只有多多动手操作，才能在实践中学会发现问题和总结问题，这样才能掌握更多的知识。例如，教师在教学计算机的组成的时候，可以带学生每个学生观察一台电脑，教会学生计算机的硬件组成，让小学生把电脑的主机打开，观看主机内部的构造，努力尝试对着实物进行观察和讨论，进而让小学生明白计算机的硬件组成。
2.2巧用信息技术实施小学阅读内容教学，做到突破教学难点问题
小学阶段的阅读内容不仅包括生活科学知识、自然风景，同时也包括哲理寓言等。因此，小学阅读课程包含的内容较为广泛。然而，小学生的学习和生活经验比较少，他们判断能力以及学习能力比较弱。这就要求教师能够针对小学生的学习特点，设计科学合理的教学计划和教学方案。尤其是对于课程内容的重难点问题，教师可以运用信息技术手段实施内容教学。比如:小学阅读中有很多描写风景或者景点的文章，教师可以借助信息技术展示景色的全貌，帮助学生解决认识上的难题。对于日常生活中不多见的现象和状况，教师可以对其进行多方面的展示和引导，让学生能够更全面地了解文章内容，也能够让学生掌握更多的知识和技能。小学阅读课程教学过程中，巧用信息技术教学工具和方法能够有效地突破教学难点，从而提高阅读课程教学效果以及调动学生学习积极性。
2.3运用启发式教学法
我国的孔子创立了启发式教学法，突出了学生学习的主体地位，引导小学生深入思考，积极研究，解决问题。小学信息技术教师要将信息技术知识和实践结合起来，采用启发式教学法，引导学生掌握操作的技巧。例如，在教学“Word排版”的时候，教师可以拿出一些精心设计的书刊报纸给学生看，给学生讲解关于排版的知识，引导学生掌握“文件、编辑、视图”等功能在排版中的作用，引导学生学会怎么运用Word制作书刊等。教师这个时候可以要求学生制作自己的风格的电子小报或者电子书刊。在教师的启发式教学下，学生能纷纷动手操作，教学氛围便会变得更加浓郁和谐和美好起来。
2.4巧用信息技术实施小学阅读内容教学，加深学生对词语的理解和掌握
小学生由于年龄限制，所掌握的词语和语句比较少。所以，教师要加强小学生词语内容的训练。比如:教师要求学生对阅读中不理解的词语，可以通过字典查询或者教师解答等方式解决。在理解文章中词语含义时，可以指导学生结合文章前后内容进行含义推测。然而，实际教学过程中，可能存在教师语言表达之后学生未清晰认识的状况。因此，小学阅读课程教学过程中，运用现代信息技术手段和方法，能够提高学生理解词语的能力。比如:小蝌蚪找妈妈文章学习时，教师可以为学生播放动画片吸引学生的注意力，进而提高学生的学习效果。同时，网络上有关小学儿童诗词和文章的解释视频有很多，教师可以将这些资源进行收集整理之后，为课堂提供丰富的教学材料。当学生对相关内容进行学习之后，教师要做好知识点的总结以及训练。
2.5建立多元化的教学评价
教师应该建立科学的评价体系，注重小学生的学习过程，引导小学生采取适合自己的学习方式开展学习，提高小学生的思考能力、分析问题的能力和解决问题的能力，加强小学生探究能力的培养。教师应该建立多元化的教学评价体系，选取多元化的评价者，制定多元化的评价内容，要客观评价学生的学习潜力和学习成绩，促进教学改革，实现学生发展。小学信息技术教学评价可以采用试卷评价、动态评价、直接评价、间接评价等。教师应该结合学生和家长的多方面的意见和建议，将一些科学合理的评价建议运用到小学信息技术的教学中。例如，教师可以让学生出一份“保护动物的调查表”。小学生在完成作品的时候，能利用平台上传，还能进行自我评价，写出自己的感受和体会。教师要组织学生干部一起对学生的作品进行评价，从更多的层面去评价每一个学生，实现定性评价和定量评价的结合，让教师的评价更加科学合理科学。
2.6巧用现代信息技术实施阅读教学，运用生动形象的事物导入课程内容
小学生的语文课程内容与实际生活和学习紧密相连，所以教师可以将这些内容进行具体化或者形象化，进而吸引学生的注意力。而且，阅读课程教学过程中，运用色彩对比程度较大以及生动形象的画面，那么能够有效地调动小学生的学习积极性和主动性。具体来说，教师可以通过网络资源搜集阅读内容相关的图片或者视频，让学生能够直观地了解到文章中所表现的情形，进而提高学生对文章的理解以及加深学习效果。比如:阅读课程中对动植物内容进行描述时，教师可以将真实片段加入课程教学，小学生能够通过观察和聆听加深对这些内容的记忆。同时，学生对看到或者听到的内容，更容易记住。小学生对小动物或者故事内容较为感兴趣，那么教师可以借助微课视频等信息化手段为学生展现更为丰富的课程内容。如果教师能够做好课程导入工作，那么也能够开发学生的想象力，进而有利于学生未来的学习以及成长。
结语
小学信息技术有着独特的教学特色，在小学教学中非常重要，应该得到我们的重视。运用传统教学模式实施小学阅读内容教学，其教学效果不佳。因此，要运用创新型教学手段和方式，有效提高小学阅读课程内容教学。小学信息技术教师要保持学生学习的兴趣，加强启发式教学，注重因材施教，引用现代技术，发挥学生学习的主体地位，提高小学生自主学习的能力，并建议多元化的教学评价体系，来实现小学信息技术教学的发展，提高小学信息技术教学的效果。
参考文献
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[2]肖瑞彦.依托信息技术提高小学语文阅读教学实效[J].读与写,2018(34).