摘要：近年来，随着我国新型工业发展的不断加快，市场对具有高素质的技能型人才需求缺口越来越大，机电一体化教育的目标就是为企业培养新型的、高技能、高素质的全能型人才。要想推动我国工业的可持续发展，注重技能型人才培养，掌握市场需求，把理论与实践相结合，才能实现机电一体化教学目标，才能推动中职学校健康良性的发展。
关键词：机电一体化教学；存在的问题；改革探讨
机电一体化教学在机电专业教学中是极其重要的环节，本来高级技工学校对于学生的教育就是为了付诸实践，而机电一体化的教学正是顺应了这样的一个发展趋势。但是，目前我国的机电一体化教学还是以单纯的理论化教学为主，并没有将学生学习的理论知识引导其付诸实践。现实中的理论化教学在应用层面上无法满足学生进行实践的目的，也使学生在具体的学习过程中举步维艰。因此，针对目前我国存在的机电一体化教学方面的问题，一定要引起重视，为我国机电一体化的发展提供完整明了的发展思路，不断促进我国机电教学对实际人才的培养。
1机电一体化专业的教学改革势在必行
机电一体化技术的应用是非常广泛的，社会对机电一体化技术专业人才的需要量也是很大的，这是我们进行机电一体化专业教学改革的第一个理由。机电一体化专业教学不改革就不能适应社会的发展和需要，机电一体化专业教学的培养目标决定了我们要通过改革来适应社会对人才的需求。现如今，机电一体化专业广泛应用到各个行业和各个部门的方方面面，只要对机电一体化专业进行教学改革，才能更好的培养中职学生的专业核心素养，才能提高学生的专业能力。机电一体化专业教学的改革不仅仅是使学生掌握一定的专业知识，更更重要的是通过教学改革促进专业教师专业化水平的提升，从而促进学生专业技能的提升，这种专业能力的提升往往会影响学生的一生。可见，通过机电一体化专业教学改革，促使学生知识能力都会大幅度提升，另外，学生的思想内涵、优秀品质、专业技能，综合素质都会得到迅速提高。
2机电一体化教学中存在的问题
改革开放以来我国的经济一直都处于持续发展的阶段，在此期间，我国对相关的机电人才的需求量越来越大，与此同时，对于人才质量的要求也是越来越高。在过去的几十年里我国的工业化发展相对来说还是比较稳定的，对于人才的要求基本上是处于饱和阶段。但是近年来随着新的科技在不断地发展，新技术在机电行业不断地被应用，处于转型期地工业企业对于人才地需求更多的是与时代发展地特点相结合，给高级技工学校机电人才的培养带来了很大的难度。这个时候简单的理论支撑是远远不够的，不仅需要理论方面的持续创新，更需要将新的创新思想不断地付诸实践，实现机电一体化教学的全方位发展。目前我国高级技工学校进行机电一体化教学还存在着很多的问题，具体问题探究如下。
2.1教学模式单一
虽然说近几年我国在一直不停地进行相应地教育改革，但是在很多教育层面都没有得到很好的落实，很多高级技工学校的教育单一化的倾向还是十分的明显，导致现在的高级技工学校的机电教育完全没有活力。众所周知，机电专业跟数学专业和物理专业的联系还是比较强的，而且数学专业和物理专业都是逻辑性比较强的专业，这些专业运用到实际的实践过程中就是做实验、进行实际的逻辑操作等等。但是现实是，现在的高级技工学校的教师在进行教学的过程中还是过分地重视对学生进行不断地理论知识地传授，教学模式一直停留在相对比较单一地阶段，使学生下意识地认为机电专业就是进行简单地机电理论知识地学习，与原来的技校培养社会实践人才的宗旨是完全相违背的，教学模式的单一也会最终使学生觉得这门课程索然无味，失去对课程学习的积极性。
2.2理论和实践在对接上不强
对于机电专业，教师在进行教学的过程中，对于学生的数学、物理和相关的机电专业知识的讲解是十分清楚的，甚至是具体的机器操作流程、相关的零部件的画法等等，教师都会给学生一个十分详细的讲解，但是尽管理论知识充足，学生没有进行相关的实践的学习还是一无所知。有句话说得好，实践是检验真理的唯一标准。但是在进行机电教学的过程中，教师或者学校并没有为学生设置相应的进行实践的场地与设施，学生们在具体的学习过程中理论与实践出现了严重的脱节，难免会出现学生能力不强，缺乏实践能力的现象。
3机电一体化教学优化
3.1加强实践教学，与就业市场接轨
中职机电一体化教学的目的就是为了培养适合市场需求的适用型人才，机电一体化学生毕业之后基本都是就业于生产一线，需要学生必须要把理论与实践相结合。改革传统的填鸭式教学，让课堂教学以学生为课堂主体，进行大量的实践操作，让学生一边学习一边动手操作。在学的过程中掌握专业知识，不仅能使学生更好的理解专业知识，还能把理论与实践有效结合，通过学生自己实践，还能培养其创新能力。同时学校的机电一体实训设备都是以单个的课题为主，缺乏综合性的实训设备，不能培养学生的综合能力。因而，学校机电一体化专业必须构建综合性的实训基地，把气动、传感、电机传动、自动化装配、物料输送以及人机界面等为一体教学实训体系，这样学校教学与企业就能实现同步，实现从理论到实践的结合，从课堂到工厂的零距离接触，进而提高学生的动手能力与就业能力。
3.2构建和谐民主愉悦的师生关系
教学活动本身就是教和学的双边活动，是师生互动的过程。在这个过程中，学生是主体，教师既是学习活动的引导者，又是学习活动的参与者。和谐、民主、愉悦的师生关系在教学中发挥着重要的作用，也是顺利实现教学目标的关键一环。一般来说老师都会有这样的体验：学生喜欢哪个老师，相应的就喜欢上这个老师的课，学习的兴趣自然就会很浓厚，学科学习成绩自然就不错；反之，就会很糟糕，甚至会产生厌烦，严重的还会逃课。鉴于此，机电一体化专业教学教师要注重构建和谐的师生关系，要了解学生的性格、爱好，尽可能多的组织开展学生兴趣浓厚的专业实践活动，摸清楚学生的志向与性格趣向，关心爱护他们，和他们多亲近，尊重他们的意见。特别是对基础较差的学生，更要伸出关爱之手，想学生之所想，做学生的知心朋友，努力成为最受学生欢迎的老师，成为学生的良师益友。关心爱护学生并不是迁就学生，更不是娇惯学生，当学生有缺点的时候一定要采取委婉的方式直接指出来，批评与教育相结合，耐心做好学生的思想政治工作，使学生意识到自己的缺点和错误。在批评学生的时候一定要讲究方式方法，既不要伤害学生的自尊心，又不能听之任之，在尊重学生的基础上真心的帮助学生改正缺点。
3.3创设适宜学生学习的探究环境
现行的机电一体化专业教材编写的很科学，对现在的中职生很实用，我们要挖掘教材中有趣的直观的插图辅助教学，备课室里面也有很多机电一体化专业的教具和模型，教师要结合教学的内容，结合学生的认知特点，运用先进的教学手段来创设专业的教学情境，来调动学生的学习兴趣，激发学生学习机电一体化专业的求知欲。例如，在教学中运用多媒体创设教学情境，播放与专业内容相关的视频短片，把教材中静止的知识点变成动态的生动形象的动画视频。这样，学生会从视频中轻松掌握所要学习的教学内容，也会品尝到学习的快乐。另外，教师要启发学生学会质疑，使学生从教学内容中寻找问题，然后通过老师的讲解和自主学习等方式解决问题。特别是在专业实习期间，更要勤学苦练，不耻下问。学生只有会提出问题，然后自主解决问题，才能使技能得到锻炼，有所提高。
结语
总之，机电一体化专业教学要瞄准社会对人才的需求，明确教学目标，加强校企合作，努力使学生熟练掌握机电一体化专业技能，不断提高学生的综合素质。
参考文献
[1]王璐.技工学校机电一体化教学问题与改革思路[J].科技展望,2015(15).