摘要：现阶段，我国正处于经济与科技的高速发展中，其发展速度远超其他国家。随之而来的便是社会的多元化发展。如今设计这个词已经广泛融入人民的生活中，在诸多的现代设计中，动画设计这种新兴的设计形式就属于其中的一类，它不仅要求设计人员拥有丰富的相关知识和专业技能，更需要设计人员应用其自身的创新思维创造出完美的、具有时代特征的作品。所谓创意思维模式与传统的思维模式不同，它是一种新型的思维模式，它成功摒弃了呆板的传统模式中老套的特点，以不同的角度产生新的思维、新的设想、新的方向和新的内容，构思作品更加自由化，从而创造出更好的作品。因此，在现代的动画设计的教学中教师不仅要教授学生相关的专业知识及技能，更应该有意识地去培养学生的创新性思维，使学生创造出来的作品更具有创新性、冲击力。
关键词：二维动画教学；图形创意；思维探讨
引言
图形创意是二维动画的重要教学内容.只有提高创意图形的课堂效率，才能有效提高二维动画作品的艺术性和技术性，从而实现提高学生二维动作作品质量的目标.所以教师在实际的教学过程中，应该结合教学内容和学生实际，创新教学模式，从而培养学生的图形创意思维能力.尤其是在素质教育全面推行的背景下，教师更应该不断摸索、实践、总结，为学生创建一个浓厚学习氛围的学习课堂，提高学生的综合艺术素质.
1概述
在现在许多的设计中，动画设计也是其中一种，它需要对设计人员运用其创意思维方式才能设计出预想的完美作品。而创意思维是目前一种新型的思维方式，它抛弃了以前传统呆板的思维方式，将对作品进行构思的思路进行自由化，让设计者运用创新的思维方式来进行设计，这种创意性思维是目前设计理念中的闪光点，而动画设计正是需要这种创意思维方式才能有更好的作品效果。然而在对动画设计进行教学课程中，教师不仅需要对学生进行动画设计技术上的培训，同时还要去培养学生的创意性思维，这样让学生养成创意思维的习惯能更好地让其动画设计有好的效果。一个没有创意思维的学生设计出来的作品通常都是平淡无奇、没有冲击力的。
2创造性思维方式在动画设计中的应用
动画设计的好坏在于创意设计，而创意设计源于现实生活中的场景物品，设计者对其外貌等方面进行创意性的修改与添加，从而形成新的创造性思维。创造性思维是设计人员对于客观世界的观察筛选而产生的一种想象的过程。创造性思维发挥的越好，越能产生大量的信息观念，提供更多的信息解决方案，从而给观众以强烈的视觉冲击。而学生在动画设计中，由于没有对设计动画进行一定的熟练操作，通常情况下会形成两种不同的思维方式，一种是思维定式，另一种是功能固着。
2.1思维定式
所谓思维定式是将之前所进行过的事情记于心，在进行新的思维创意时，会将以前进行过的事情重复演练，这种心理状态就称之为思维定式。若学生在进行动画创新设计时保持这样的心理状态，那设计出来的作品在某种程度或者某一方面缺乏创新性，长此以往，观众会对此产生视觉疲劳。因此，学生在进行动画设计创作时，应忘掉自己以前所设计出的作品，另外找出不同创意点进行突破思考，不能千篇一律，从而设计出更打动人心的作品。
2.2功能固着
所谓功能固着是指思维方式是按照传统的思维方式进行的创新。设计出来的作品与以往并无不同，虽然能够达到解决问题的效果，但作品缺乏创新性。
因此，学生在进行动画创新设计时，应采用发散性思维进行思考，放弃传统的思维模式及设计概念，从全新的不同的角度对作品进行构思，从而达到不同以往的设计效果。两种思维模式对学生的创新设计都具有一定程度上的影响，若不放弃这种思维方式，随着时间的不断推移，学生便很难改掉其传统思维模式，无法对作品进行更大的创新性设计。因此，教师在对学生进行动画创新设计教学时，应着重培养学生放弃这两种不良的思维习惯，从不同的角度，采用全新的创意性思维对作品进行设计，从而达到使观众眼前一亮的效果。
2.3采用案例教学法
所谓图形创意，就是采用灵活的表现形式，表现出事物的内在含义.在实际的作品设计中，运用图形创意不仅会增加二维动画的趣味性，还能吸引人们的关注.创意是二维动画的核心内容，只有具备创造性思维才能创新二维动画作品.而案例教学法是一种能够有效提高学生学习效率，凸显学生主体地位的教学法.随着新课改的深入，很多的教师越来越注重案例教学法的应用.教师通过真实教学案例，让学生进行学习，不能增加课堂的生动性、趣味性，还能增强学生的综合实践能力.所以在二维动画中，教师应该重视案例教学法的重要性.首先教师应该结合教学内容，创建符合学生实际的教学案例，这样不仅能提高学生的知识能力还能有效提高学生制作二维动画的水平.例如教师在讲授引导动画知识时，就可以选择合适的案例，来培养学生的综合创新思维能力.如教师可以通过制作名为蝶恋花的引导动画作为示例，充分发挥学生的想象能力.可以演绎多种蝶恋花的情景，并运用所写到的动画技术，进行源文件的扩展.这样既能活跃课堂气氛，还能调动学生学习.又如也可以借助名为光盒的设计图，来感受平面到立体的转换，这样学生就会联想到二维平面到三维立体的转换，从而实现思维拓展的目标.可见，采用案例教学法不仅能提高学生的综合实践能力，还能培养学生图形创意思维，进而能够灵活掌握二维动画中图形的设计.其次教师调动学生创造积极性，提高学生的创新能力.教师应该结合实际的教学内容和学生实际创设生动、有趣的教学案例.这样学生便能主动参与到学习中去，从而提高自身的创造能力，并达到提高图形创意思维的能力.例如《双十一又来了》创意二维动画视频.如果仔细观察，就会发现其实每张图都具有鲜明的二维特点，但是每张图又有不同于传统表现形式的方法.所以教师可以在课堂的开始，利用该视频作为激发学生创造能力的切入点.这样不仅能使学生的创意思维能力有明显的提高，还能激活二维动画教学课堂.最后教师应该将图形创意理念融入到案例教学中，并启发学生思维，从而实现拓展学生思维空间的目标.如教师可以就一些优秀的图形创意二维动画进行分析，然后再让学生尝试制作.可见采用案例教学法，还有启发学生进行深层次的考虑，使学生的创造思维能力和创作能力都能够有效提高.所以教师在实际的教学过程中，应该以培养学生的创造思维为教学重点.
结语
在动画设计中对于学生创意思维有着很大的重要性，创意思维可以决定着动画设计作品的好坏，没有创意思维就等于让动画设计没有了突破，没有突破也就没有了发展。所以在学生时期就应该积极进行创意思维的培养，以便于学生日后在创意设计中的应用。教师需要为学生进行创意思维的培养，首先就需要尊重学生的创意思维方式，然后与学生进行交流，慢慢地将创意性思维融入到学生的思维中，最终让学生让学生打破传统的思维模式，将创造性思维得到最大程度的发挥，这样既能让学生创造出来的作品与现实不远离，又能有好的创新力。让学生的创新意识与自身的想象力进行结合，去设计出一个全新的作品，从而为我国未来动画设计的发展提供更好的发展空间。
参考文献
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